鲁教版小学品德与生活二年级上册《秋天的收获》教学设计

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1、鲁教版小学品德与生活二年级上册《秋天的收获》教学设计教材分析：《秋天的收获》选自鲁教版《品德与生活》二年级上册第二单元“金色的秋天”。本单元总体目标是：感受大自然的美，初步了解季节变化的特点，人和自然的关系，知道爱惜劳动成果。进一步了解出行安全，养成基本的文明行为，乐于帮助别人，尊敬老人。发展表现美的兴趣和能力。培养学生观察、探究大自然的兴趣。《秋天的收获》是本单元的第二个主题，主要以“收获的季节”、“小小丰收会”两个环节来具体介绍秋天的收获以及人们丰收的喜悦心情。其中“收获的季节”旨在引发孩子们去观察自己生活的地方，秋天收获些什么，欣赏丰收的景象，并实际参与一

2、些秋收活动，体验收获的喜悦，感受劳动成果的来之不易。培养学生珍惜劳动成果、尊敬劳动者的情感。“小小丰收会”主要是引导大家搜集当地秋天收获的东西，举办丰收会，从而观察了解当地秋天的主要土特产。在搜集展品的过程中，学生又会加深对自己家乡主要物产的认识。教学目标：(1)认知目标：通过各种感观，观察认识几种秋天成熟的果实。(2)能力目标：增强劳动意识和技能，发展表现美的能力，培养学生自主学习、合作探究和创新的能力。(3)情感目标：观察并参与秋天的收获，体验丰收的喜悦，愿意与别人分享快乐。懂得珍惜劳动成果，尊敬付出劳动的人。教学重难点：通过活动让学生认识几种秋天成熟的果实

3、，感受秋天的丰收，体验丰收的喜悦，从而热爱秋天，热爱、尊敬付出劳动带来丰收的人们，懂得珍惜劳动成果，并内化为品德，培养学生积极的生活态度。教学准备：(1)让学生通过观察、访问、看电视、亲身体验、上网搜索等多种形式，了解本地区秋天的收获情况；(2)有条件的同学让家长带去田间或郊游，看看果实成熟和人们种植、收割、采摘的场景，并参与一些简单的劳动，可用摄影、绘画等形式记录；(3)学生可上网收集图片，到集贸市场、果蔬商店看一看、问一问，每人准备秋天成熟的收获物一两样。(4)教师准备教学课件及盘子、刀、果盘等厨房用具和一些日常接触到的秋季收获物。教学过程：一、利用信息技术

4、，感知秋天是收获的季节，体验丰收的喜悦。(一)、儿歌引入，分享收获。课件播放：儿歌《秋天多么美》，是呀，孩子们，秋天多么美，它就像个魔术师，把我们带进了一个果实累累的世界……看，播放录像“秋天的收获”，初步体验秋天是个收获的季节。录像：沉甸甸的葡萄、又大又红的苹果、黄橙橙的柿子压弯了枝头；农家小院挂起一串串金色的玉米；田野里棉花吐出又大又白的棉絮；红彤彤的高粱象一把把高举的火炬；金黄的水稻十里飘香，金色的秋天把我们带进一个果实累累的世界……。（二）、认识秋天的果实(1)师：在录像中，你看到了哪些秋天的果实？(生回答)(2)师：你知道秋天还有哪些果实也成熟了吗？（

5、结合课文中的插图）你有没有亲自采摘过这些果实？（学生交流）(3)学生讲一讲自己知道的秋天的果实和采摘的喜悦。（引导学生说说自己在什么地方收集了什么果实，拿出自己收集的果实摆放在桌上，仔细观察自己带的果实有什么特点，想想可以用哪些方法进行观察。自由参观其他同学带的果实，看看还能了解哪些秋天收获的果实。引导学生说说参观后的感受。）(4)师：没采摘过的同学，以后有机会也让爸爸、妈妈带你去采摘，感受一下秋天收获的喜悦。二、运用信息技术再现、交互功能，获取大量信息，深入探究，初步学习用分类的方法进行简单的探究活动。（一）同学们课前也进行了小调查，请你拿出调查报告。1、小组

6、交流：首先请你在4人小组里读读自己的调查报告，然后把你找到的秋天的收获（实物）在小组里展示。播放音乐——《秋天多么美》。2、学生展示：果园采摘的照片、苹果、橘子、栗子等。农家院的辣椒、大蒜、花生、丝瓜等。高粱地里像火炬的高粱，沉甸甸的谷穗。灯笼果、棉桃等。3、同学们的调查报告不仅丰富多彩，而且让大家增长了不少的知识，老师也从网上收集了一些照片，想把自己的收获和大家分享，行吗？4、看照片：农民伯伯举着饱满的玉米开了花；大妈收集着豆子乐得合不拢嘴；……（配有欢快的音乐）瞧，农民们笑得多开心。你能猜猜此时他们的心里在想什么吗？小结：秋天真是一个丰收的季节，收获的季节，

7、粮食丰收了、农民们付出了辛勤的汗水，收获了快乐。板书：秋天的收获(二)、做一个猜一猜的游戏1、游戏（1）摸一摸，猜一猜准备：空盒，里面放上不同的果实：核桃、土豆、玉米、香蕉……）方法：学生把手伸进盒子里在不拿出果实的情况下，通过触摸猜出果实的名字。（2）闻一闻，猜一猜准备：把橘子、香蕉放在小盒中盖好，瓶盖扎有小孔。方法：学生通过品尝猜出果实的名字。（3）尝一尝，猜一猜准备：把苹果、梨事先切好片，插上牙签，放在盘中。方法：学生通过品尝猜出果实的名字。2、在游戏中，同学们全猜对了，想一想：他们是通过什么方法猜对的？小结：他们是通过用鼻子闻、用手摸形状、用嘴品尝味道猜

8、对的。3、“那就让我们用