小学儿童阅读教学研讨会暨“语文核心素养与学科教育”论坛汇报

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1、小学儿童阅读教学研讨会暨“语文核心素养与学科教育”论坛汇报10月23日我到西安电子科技大学礼堂参加了“核心素养，学科教育”之全国儿童阅读教学研讨会。我被名师们娴熟的教学技能，鲜明的教学特色，精湛的教学艺术深深的感染了。他们精彩的课堂教学、愉快的课堂气氛、幽默风趣的教学语言，给我给我留下了深刻的印象。使我对课堂教学有了新的认识和思考。第一，语文是重要的交际工具，语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。在这场丰盛的阅读大餐中，各位名师专家的课堂无不践行着这一特点。罗才军老师执教的《杨氏之子》一课中，第一句话“梁国杨

2、氏子九岁，甚聪慧”，罗老师引领学生读取了其中的信息，总结出了文言文的第一个特点：语言简洁。接着，让学生练习用文言文介绍自己的同桌，于是“神州，华夏，东方国”等词替代了“梁国”，“大方，愚笨，爱书”等替代了“聪慧”，孩子们不但用智慧的火花展现了自己的语文积累，还掌握了文言文这一表达方式，课堂更是五彩纷呈。再如，李卫东老师执教的《搭石》一课中，整堂课被他用八个字“普通镜头，特殊镜头”贯穿起来。他说，村子里人们摆搭石是普通镜头，那么上了点年岁的人摆搭石就是特殊镜头，人们走搭石是普通镜头，而有两个人面对面走搭石彼此谦让就

3、是特殊镜头，引导学生在两种不同的镜头中感受特殊镜头所传达出来的人与人之间的美好感情，以物为核心，让学生在读，画，悟中体会关爱，友好，淳朴，从而也将语文之美展现得淋漓尽致。第二,语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，让学生付诸于实践。纵观所有的阅读课，每一位老师都教给了孩子们从课文中总结阅读的方法和特点。比如，张学伟老师执教的《鹬蚌相争》一课，他上课伊始，就提示学生注意人物的语言，巧妙地引导孩子们从鹬蚌吵架的语言中总结出了狠话，短话，针锋相对的特点，再让学生自

4、己感悟想象渔夫最后可能会说的话语，再写下来。如此，学生也就懂得人与人之间需要团结，谦让，友好相处。吴琳老师执教的《小豆包一路奇遇记》，她非凡的气质吸引着我，她的声音如潺潺的溪流，让人流连忘返。整堂课每一个环节都在交给学生阅读的方法。作为二年级学生，他们刚刚熟悉绘本的阅读，她引导孩子们翻开目录读“引子”，从引子中大概知道故事的内容，同时交给他们将图画和文字结合起来读书的方法，在自读时，提示学生注意读书方法，可以圈画，也可以批注。正所谓“授之以鱼不如授之以渔”。这样从低段抓起，持之以恒，相信阅读将会成为孩子们的习惯，

5、相信他们也能从阅读中体会到真善美。第三，群文阅读之风已悄然兴起。所谓群文阅读，就是选编几篇相同题材或体裁的文章，在有限的课堂实现海量阅读。新课标提出的“小学六年的课外阅读量要达到100万字以上，其中小学三个学段的课外阅读量均不少于45万字的目标”大概就要像李祖文老师的课方能实现。李老师的课可以说是“神奇之中见章法”他就像一个魔法师，使平凡的课堂变得神奇不已。这节课标题是“聚焦幻想小说”群文阅读。篇名是《掉进兔子洞》《从九又四分之三站台开始旅程》《露西初探魔衣柜》《大钟敲了十三下》《草虫的村落》一共五个片段。教学中

6、李老师采用了小组合作的方式，组长自主选择阅读篇目，组员合作完成阅读任务单，小组聆听记录及小组反馈的形式，学生自主，合作，探究性的学习在课堂上一展无遗。李老师精心设计的三张阅读工作纸起到了统领课堂的作用，在学生读一读，议一议，悟一悟，品一品，写一写这些环节中，使学生掌握了方法，那就是读书要有自己的见解，并能从文本中找出支撑自己见解的理由。第二张任务单中，通过倾听别人的发言，体会“神奇”，培养学生的倾听和记录能力。第三张任务单中，培养了学生想象能力和写的能力，整节课中学生的听、说、读、写都得到了训练。李老师的阅读教学

7、，不仅引导学生读懂文章，感受形象，从中受到启迪，情感熏陶，更重要的是通过阅读活动培养了学生感受、理解、欣赏和评价的能力，这样一节课完成了看似不可能完成的海量任务，值得大家借鉴！三天短暂的学习，近距离地接触各位名师、专家，让我也针视自己的教学反思良久：1.在教学中，不断地锻炼自己的朗读，读出节奏，读出情感，让自己的朗读给课堂带去活力，犹如吴琳老师的声音一样，成为课堂的一道风景线，吸引学生，让学生如痴如醉。同时，将这种朗读的技巧教给学生，让他们读出自信，读出水平。2.不断地学习，多多读书，与书交友。正如特级教师赵志祥

8、《渔歌子》的课堂，当老师引导学生感悟古诗词动静结合的写作特点时，突然有个小男孩站起来提出了爱因斯坦《相对论》的观点，他用稚嫩的声音说道：“用《相对论》的观点来说：“世界上的所有事物都在运动，只是动静是相对的，任何事物动中有静，静中有动”。这与赵老师的内容相得益彰，让人拍手叫绝。顿时堂内响起雷鸣般的掌声。四年级的孩子都读过《相对论》，而我已为人师，求学十几载，从来只读自己喜