浅谈使小学生大胆说英语的有效策略

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1、浅谈使小学生大胆说英语的有效策略 [内容摘要]英语是工作和生活中必不可少的交际工具,而小学生不敢开口说英语是一个受到大家广泛关注的问题。为了解决这个问题，就小学生不敢大胆地开口说英语作为切入口，分析了其形成的原因，以及采取了如何使小学生大胆地开口说英语的一些对策，这对我们的英语教学是非常重要和必需的。 [关键词] 小学生 说英语 交际 策略 21世纪，是科技高速发展，生产突飞猛进，国际政治经济竞争激烈，在现今国际交往中，国际合作与交往频繁的世纪，而英语一直扮演着重要角色。时至今日，英语已成为我们工作和生活中必不可少的交际工具。对于小学生来说，语言是思维

2、的窗口，是进行交际的工具，口语的好坏，代表了学生心理发育的水平，加之如今对外交往的日益增加，使学生大胆地开口说英语受到了大家的广泛关注。小学生不敢大胆地开口说英语，原因有很多。首先，导致这种现象产生的原因主要在于受到生活环境限制，生活在学生周边的人大部分都用母语交流，而学生离开课堂之后，很少有机会练习英语，无法将所学知识应用于实际交流，长久以往，学生往往会表现得胆怯怕人，更加不敢开口说英语。其次，是由于受到自我英语知识水平的限制，学生怕说错后被同学们耻笑而不敢开口，这就导致学生更加不敢开口说英语。最后，是由于学生英语接受能力较差，对学习英语产生了烦厌等

3、心理障碍，觉得用英语进行交际是一件非常困难的事，因而逃避说英语。为了使小学生大胆地开口说英语，下面是我采取的一些应对策略。一、坚持用英语组织课堂教学，激发学生“开口说话”的动力　　（一）刚开始时学生不习惯教师用英语讲课，这时，教师则要坚持用英语来组织课堂教学的各个环节，说的速度可慢些，要多次重复，让学生反复听，反复感受。渐渐地，学生熟悉了教师的语言，就能融入到英语的氛围中来。   （二）在课堂上教师要给学生创造一种轻松、愉快、生动活动的氛围，激发起学生学习英语兴趣。例如，让学生表演课文中的对话。让学生尽量模仿用流畅自然的语言，加上一点动作，制作一些与课

4、文相关的物品和人物头像等教具，以此来吸引学生的兴趣，还可配上一些小道具，生动形象的再现现实生活中的交际场景。通过表演把书本知识回归现实，增加学生的理解，巩固学生对对话的运用；也培养了学生的对话兴趣，激发他们对表达语言的求知欲。我现在所任的三年级，上课的时候我经常让他们几个人小组表演对话，自由发挥他们自己的想象力，把所学知识充分运用，连平时沉默寡言的学生也慢慢活跃起来了。学生在学中用，在用中学，使所学语言技能与实际相联系，不但能掌握了语言，而且体会到了英语的交际功能，从而使学生在遇到实际情景时可用英语直接交流，达到实际运用的目的。（三）在表演课文对话的基

5、础上，逐步引导学生改编对话并表演。可以更换人名、地名和时间等让学生结合自我熟悉的环境，增加新的内容，对课文对话进行加工，以新面目出现在学生面前。这样就训练了学生的思维发散能力，也锻炼了学生灵活运用知识，使书本知识转化为自己的知识。二、创设英语交流氛围，培养学生英语交流能力   （一）有意识地为学生创造英语交流的课外环境，为他们进行英语交流提供更为广阔的天地。短短的四十分钟一节课，除去教师的时间，学生学的时间，真正用于交际能力培养的时间并不充裕。为了给学生提供更广阔的学习空间，在学习园地设置英语天地，从而使学生时时处处都接触到英语，为他们运用英语营造一个

6、浓郁的氛围。同时，教师在课间也要尽可能地用英语与学生交流，鼓励学生在课间也用英语交流，比如：问好，借文具，致谢、告别等等，让学生体会到“学了就能用”。在黑板上开辟英语角；在校园内设“英语走廊”和“双语走廊”。要求学生见到老师要用英语和老师打招呼。这样，学生在英语环境的推动下，口语能力定会在口耳相传、耳濡目染中迅速提高。（二）在教室里把学生的座位以小组或成环形形式布置，让他们面对而坐，以增加亲切气氛；说英语时让学生坐在座位上，而不是站着说，这样他们感到更自然。让学生戴自己制作的假面具，以掩饰紧张而产生的尴尬表情。根据不同的话题，尽量把学生分成对或组，如果

7、可能的话，让他们预先准备他们的观点，然后由小组出代表陈述他们的观点。定一天为不说母语日，让学生准备一定数量的卡片，记下他们在表述中不会表达的英语单词和表达形式，以便过后在课上进行讨论。每节课开始5-10分钟让学生自由发言，他们可以谈最近读到、听到和看到的有趣事件、消息和故事。组织野餐、聚会、访问等活动，让学生走出教室上室外英语课。（三）重视问题的创设情境，充分激发学生的学习动机1、曾经有位心理学家这样认为“最好的学习动机是学生对所学材料有内在兴趣”如果学生对所学材料根本就不感兴趣，就很难调动得了他们的学习积极性，要是任由这种情况发展下去，特别是有些学生

8、根本就不爱学习，对学习不当回事，就相当麻烦了，这就要求我们教师要多开动脑筋，多想点办法，要根据