谈谈我的高中历史教学经历

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1、谈谈我的高中历史教学经历你不要说，我到了牛年，说话也不打草稿，居然一改“内敛”的风格，变得牛皮了。实事求是地讲，我的历史教学经历确实有点传奇色彩，现与历史老师一起分享之。大学毕业时，我到一所重点高校的附中教了几年初中历史。期间，到一所旅游中专教了一年的历史；尔后，又到一所民办学校兼职教高中的历史。脱产读硕士研究生时，我就成了这所民办学校最年轻的高三把关教师；其实我的年龄也不小，但是这所学校的老师都是退休教师，在职的教师不能出来兼职，因此我们这些“自由电子”就理所当然地成为最年轻的教师了。一年后，我担任一所复读学校的历史教师。一直至今，我还没有离开高四这条教学战线。每次高四的课一结束，我就

2、组织和参与全省的历史阅卷，2005年到08年，四年的湖南省历史试卷分析都是我执笔完成的。每年六月六日，我总是深情地对我的高中学生讲，我的生活规律都被你们“同化”了，你们高考结束，也标志着我的一年工作周期的完成。研究生还未毕业，我的母校急需要一位历史教学法的教师。几经考察，我在研究生二年级就开始承担母校部分教学任务。第一个任务是到益阳函授站上专升本的历史教学论专业课。我是中学教师阵容里出来的教师，甚至还有一只脚依旧在中学历史这块肥沃的土壤中耕耘，我当然知道中学老师最需要什么。我讲理论，就把教学实例与理论完美的结合。据说，这批学员对我的课评价还挺高的。谢谢他们，也谢谢母校的慧眼，让我提前介入

3、工作，弥补了我的历史教学经历，因为这几年历史函授生已经没有了。研究生三年级，我就承担了第二个任务，那就是组织本科生进行教育实习。由于带实习太投入，学生实习结束返校后，我躺在床上休息一个星期也不想起来。精明的学生讲，余老师毕业要留校，拼死图表现？！学生难道说错了吗？第三个任务上大学三年级的《历史课程与教学论》。有一次，学生看到论文答辩通告上有我的名字，小心翼翼地问：“老师，这个名字为什么与你的一样啊？”我会心地朝她一笑。留校后，经过打拼和磨砺，本科生对我上的课评价还是比较高的。学生有些怕我这个中学老师出身的大学教师，如果是我监考，他们都有点紧张；更为有趣的是学生把我上的课列为黑名单——是公

4、认的比较不容易通过的科目。顺便与各位同仁汇报一下我查学生出勤的方式。我一般不会全堂点名，这浪费时间。我一般按学生名单提问，学生没有来的，我会每次都提问。可以说，最喜欢逃课的学生也很少逃我的课。三次未到，100%的“挂科”！如此如已。我根据自己的教学经验和体悟，写了一本《历史教学论》，作为本科学生的教材。为了展示我的科研成果，我把该书的部分章节传到网页上，敬请各位批评指正。在给历史教育硕士生上课时，他们也要对我的著作进行讨论，主要是帮我找存在的问题，以便再版时修订。现在，由于我们历史文化学院又承担了全校的《中国近现代史纲要》课程，十多位年轻教师都必须开这门课，我当然也不例外。我教过了初中历

5、史、高中历史、高四的历史、中专班的历史、专升本的函授课、本科生的专业课程和《中国近现代史纲要》、历史教育硕士的研究生课程。由于年少不懂事，没有教过小学，但我正在给我儿子辅导，以弥补这段经历；由于资格还远远不够教博士生，但我相信到退休的时候我就能够实现。那时候，我就是历史教学战线的“大满贯”得主了。到那时，要记得祝福我啊！再啰嗦几句。你肯定问我最喜欢教哪个阶段的历史课程？我会高兴地告诉你：中学历史压力太大，带着镣铐在巷子里跳舞，别扭！历史系专业课程太详细，太累！只有上《中国近现代史纲要》，既没有高考的压力，又可以按专题讲授，但是也不能信口开河，必须要坚持“三个选择”，即选择马克思主义、选择

6、中国共产党、社会主义道路和坚定一个信念，即学成报祖国，永远跟党走。总之，这门课程对于我来讲，就用一个字来形容：爽！