初中教学论文：浅谈体育与艺术教育

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1、初中教学论文：浅谈体育与艺术教育　摘要：体育与艺术是两个形式不同的学科，又是密不可分的两个学科。将艺术融入体育教学中，是实现体育学科改革、践行“以人为本”的教育理念的有效手段。体育与艺术教育整合的教学模式，不仅需要教师提高自身的业务素养，还需要他们调动学生的主动创造性，从而实现激发学生潜质、磨炼学生意志、培养学生品质的教学目的。关键词：体育；艺术；整合；体育教学一引言体育与艺术都是教育的重要组成部分。体育运动以人体为媒介，运动为手段，增强体质、完善身心、调节感情、增强意志等为目的；而艺术以物质材料为媒介，以抽象、概括现时生活为手段，表达思想情感、陶冶情操、满足审

2、美需要为目的。二者形式不同，内容相通，目的和本质是一致的。当今世界范围内正出现学科不断交叉、又不断融合的综合化趋势。体育学科、艺术学科也必然受到这种发展潮流的影响，不可能在自我封闭的学科体系中求得发展。因此，体育与艺术教育整合的教学模式必然成为我国素质教育改革的方向。二体育与艺术教育的重要性现代奥林匹克运动之父顾拜旦是奥林匹克应与艺术结缘最积极和最坚定的倡导者。为了加速这一倡导的实现，顾拜旦于1906年5月23日在巴黎发起召开了关于艺术、文学与体育关系的研讨会。大会一致同意体育应与艺术结合，提高体育的审美价值和艺术氛围，为奥林匹克运动奠定了美学理论基础。二十世纪

3、七八十年代起，艺术对体育的影响受到人们的广泛关注，国内外学者也曾围绕着体育与艺术教育的关系展开大讨论。在我国，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》规定，实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。艺术教育是实施美育的主渠道。可见，早在上世纪九十年代，我国就明确地将体育与艺术教育作为学生教育中相辅相成、缺一不可的两个重要内容。进入21世纪以来，以人为本的教育思想，已成为我国教育的基本理念，其核心

4、就是为了学生的全面发展。2011年5月23日，教育部决定在在全国义务教育阶段学校实施“4体育、艺术2＋1项目”，即通过学校组织的课内外体育、艺术教育的教学和活动，让每个学生至少学习掌握两项体育运动技能和一项艺术特长，为学生的终身发展奠定良好的基础。该决定表明，我国已经越来越重视体育与艺术教育在学生终生发展中所发挥的作用，并开始将义务教育阶段的体育与艺术教育实施方式具体化、制度化。　三体育与艺术教育的整合在素质教育全面推荐和当前学校体育教学改革所提倡的健康体育、终身体育的基本理念下，当代学生对体育锻炼已有明确认识。体育锻炼在磨练人的意志品质、塑造健全人格等方面所发

5、挥的特殊作用已得到越来越多学生认可。但是，以往我国学习体育由于受竞技体育的影响，在多年的实践中虽然取得显著的成绩和进步，但弊端和缺陷也较多。教材单调枯燥、场地器材条件有限、学生上课兴趣不高、教师教学模式陈旧、与社会大众体育活动脱节，体育课失去了本身具有的生动活泼、愉悦身心的特点。体育只有不断提升自身的艺术性，创造和强化体育的审美价值才能更好地满足人们的审美需求。随着体育与艺术的关系日益紧密，体育的艺术性日益彰显。将体育与艺术教育整合，发挥体育的艺术性，不仅会为学校的体育注入新的活力，还会使体育教学内容、学生拓展空间和教师教学层次朝着多元化的方向发展。学生在以健康

6、为主体、娱乐为形式的艺术化体育锻炼中，调节学习生活中的紧张情绪，培养良好的意志品质和人际关系，并通过艺术教育与艺术实践活动，在实践中激发自身创造能力，磨炼自身意志、完善个性，从而具有良好的道德品质和社会适应能力。体育与艺术教育教学整合体现了教育的情感性特点。体育与艺术整合后的教育是以情感为核心和主线的学生身心发展过程。教育的宗旨不在于学生掌握多少知识和技能，不在于认识多少人类智力成果，而在于让学生学习音乐、美术和体育基础知识的同时，可以激发学生对体育活动的兴趣和对艺术的感受力，培养学生勇敢、克服困难、团结合作和活泼乐观的品质，培养学生初步感受美、欣赏美、表现美的

7、能力，从而发展学生的想象力和创造力。四体育与艺术教育的整合方式体育与艺术教育的整合，并不是完全抹去各学科的特点，也不是生硬盲目地把体育和艺术两种学科简单叠加，而是打破原有学科界限，强调学科间的连接与相互渗透。教师在教学中需要充分探索各艺术学科间相通的艺术规律，不仅使各种艺术形式相互渗透融合，还要积极建立艺术学科之间的相互联系，实现教育的整合4。教师在设计课堂内容时，需要突破传统的教师讲与学生听和教师示范与学生模仿的封闭式教学模式，使体育课堂教学向学生的生活延伸，将人文主题与学科知识相互融合，从学生兴趣出发调动他们的生活经验、情感体验和创造潜能，鼓励他们积极参与体

8、育艺术活动，在师生的互动