苏科版新教材第6章《图片的获取与加工》教学案例

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1、苏科版新教材第6章《图片的获取与加工》教学之我见　苏科版新教材第6章《图片的获取与加工》所要求的主要教学目标与要求是：（1）、掌握获取图片的多种方法（2）、了解图片的类型和格式（3）、体验图片在信息传递与表达方面的特有功能（4）、熟悉典型的图像处理软件，掌握其基本应用技能。其中第四点熟悉图像处理软件，教材中提出三种常用的软件：PS、我形我速、ACDSee，重点介绍了ACDSee，不过篇幅也很短。南京市的自编教材中是用一章的7课时的篇幅介绍PS，从以往的教学效果上看也是比较好的，而新教材只提了这个软件，没有作介绍，我认为是一种遗憾，但南京市自编教材也是不完善的地方，在介绍图片的类型、

2、格式，以及图片的获取方法等内容缺少，我将两者有机地结合起来，选取PS中的最精华的部分，完成了本章的教学。苏科版新教材安排了5课时：第1节图片的获取2课时第2节图片的处理2课时主题活动1课时实际教学中，我安排了4课时：第1课时图片的获取第2课时制作自己的QQ头像第3课时移花接木第4课时主题活动第一课图片的获取本节课是在学生对图片已有一些初步的知识，如小学里的重点内容“画图”，从网上下载图片，并用Word进行处理等知识。但对图片的格式、类型、图片的获取方法等知识不了解，PS对大部分同学来说是陌生的，本节课将介绍其初步用法。本节课采用任务驱动，设计了三个任务：任务一：用暴风影音播放视频，

3、从中抓图片。目的是让学生掌握从影视作品中截图的方法。任务二：把自己电脑的屏幕做成图片。方法：（1）、按键盘上的prscrn键，这时候电脑屏幕的图形就在粘贴板上。（2）、打开画图，选择“粘贴”，可以编辑这幅图。目的是介绍拷屏键的使用方法。任务三：将校园风景图片添加适当的文字。方法一：打开“画图”方法二：启动Photoshop（简称PS），使用工具中的文字工具（T）。图层的概念。PS处理的图片文字在另外一个图层里面，这是与画图不一样的，“PS”原始文件的后缀是“PSD”，这种格式的文件容量大，可以存储成另外格式的文件，如JPG格式。比较两种方法处理的图片的效果。这一任务设计的目的是比较

4、两种处理图片的软件，并让学生初步接触PS，理解图层的概念，画图中的文字加上后就不能再动了，而PS可以再次更改，其主要是图层的作用。从效果上看PS比画图也要好很多，但PS的文件的容量较大。第二课制作自己的QQ头像本节课是根据南京的自编教材加上自己的创意，主要介绍PS的滤镜及蒙板的应用以及文字描边、填充的方法，原教材是《水族馆》，现改成QQ头像，更能贴近学生的生活实际。开设这一课的时候是汶川大地震一周年，我利用大地震后人们为了纪念遇难同胞，将自己的头像改成一些纪念效果，并演示自己制作的QQ头像，通过这一素材的导入一方面具有一定的情感因素，另一方面充分调动学生的积极性，谁不想拥有属于自己

5、的特有头像呢？滤镜与蒙板的应用是本课的重点，蒙板是难点，教学中要注意引导学生对照学件观看图层的位置，要让学生理解这样做的目的，不要只让学生模仿着做，因为这样学生不能搞懂蒙板的原理。文字的处理效果，使文字内部填上另一幅图片，要讲清三小步：(1)、选定“文本”图层，按住Ctrl键，然后单击文本图层，调出文字的选择区。(2)、打开另一副图象，“全选”(Ctrl+A)、“复制”(Ctrl+C)(3)、显示正在制作的图象，“编辑”、“粘贴入”。最后是文字描边。为了让学生能体验学习的实用与乐趣，我让一些同学将现场制作的QQ头像传到网上，将自己的头像更改。第三课移花接木PS是一门专业很强的图像处

6、理软件，要在短短的三节课既要让学生了解PS工具箱中常用工具的相关操作，又要明确常见面板的用法，而且有些概念还比较抽象，确实不容易。本节课时在学生学习了文本工具、移动工具、图层、历史记录面板后，承上启下、水到渠成地学习钢笔工具、仿制图章工具等，这既是本章的顶峰之作，也是本章的结尾之笔。导入部分：演示本人在艾菲尔铁塔前的留影，不过是PS制作的，是别人的照片，把头像换成我的头像，用成语形容为“移花接木”。提供的素材有学生自己的照片和多位学生心中的明星，如周杰伦、姚明、刘谦等。让学生与他们合影，学生在确定素材后进行操作。操作中主要是分成三大步，第一步是介绍钢笔工具，理解钢笔工具的作用及使用

7、方法，要注意两点，一是模式要改成路径模式，二是当区域选好后，这时用移动工具是不能将所选区域移过去的，要让学生分析为什么？这时少了一小步，就是右击，建立选区，当区域外面的线条在晃动时才能移动。第二步是图形的变换，要改变移过去的图片的大小。第三步是仿制图章的使用，对照学件学习这一工具的使用，要特别注意操作中当前光标落在哪个图层中，键盘操作的技巧通过演示教会学生。这一工具学生不容易很快掌握，教学中速度要慢，教师先演示，再让学生体验，最后再解决学生中存在的问题。最后，对学生的