课程背景下的英语课堂教学浅谈

《课程背景下的英语课堂教学浅谈》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、新课程背景下的英语课堂教学浅谈　摘要：如今随着新的课程标准的实施和新教材的使用，教育教学出现了许多新内容、新要求。如何应用这一全新的教材，是我们广大教师共同面临的新课题。在英语课堂教学中，教师起着十分重要的作用，教师的课堂教学能力直接影响到学生的知识获得与其他各方面技能的提高。因此，本文通过对课堂教学中所呈现出的各种问题进行分析，提出以下几个注意点：做好课前准备、活跃课堂气氛、讲究提问艺术、注重教学机智、进行教学反思。从而提高教师本身的课堂教学能力，进一步提高教学质量。关键词：新课程英语课堂教师教学课堂教学能力对英语教师专业发展的意义和重要性是无庸置疑的，然而英语教师应该

2、具备哪些能力却是仁者见仁、智者见智、众说纷纭。英语新课程的推广和实施，对英语教师的能力提出了新的要求，英语教师需要与时俱进，积极构建适应社会发展与教育变革需要的能力结构。每位教师都要学会充分利用本身所拥有的各种资源。课堂教学资源不仅包括教科书、挂图、音像、多媒体等等，而且也包括教师和学生。教学不光是预设计划的执行，同时更是师生、生生相互作用的过程。课堂教学是由教师与学生共同组成的。而教师是引导者，起着十分重要的作用，决定着教学是否成功。因此，教师必须掌握好课堂教学。根据国内外学者的研究以及在日常教学中所得的经验，教师应从以下几点加以注意：一、做好课前准备教师要上好一节课，

3、关键的一步是备好课，而在备课时非常重要的一点是一定要吃透教材，把握教学内容，要给学生思维的空间，让学生自己去感受、去理解。但对教师而言，这不是一件容易做到的事，只能在平时的教学与反思中不断地加以改进。因此，教师应在课前做好充分的准备。从吃透教材掌握重难点、各个环节的处理到做好生动形象的课件，对课堂教学是否成功起着十分重要的作用。每一部分教师都应慎重对待。在我教学七年级Unit64的第一部分的时候，所要教的内容是非常简单的两句句型和11个新单词。但往往看似比较简单的东西，想要上45分并且上好，这就是一件比较难的事。重点内容要突出，各部分之间要环环相扣，课堂活动形式要多样并且

4、能充分调动学生的积极性，方方面面都要兼顾，不知该从何下手。于是，首先从教学目标的确定，教学活动的设计等各方面都进行了详细的策划与安排，确定了初步的教案。接下去，便是收集各种资料进行课件制作和各种上课所需的道具。课件的要求是简单生动，能吸引学生注意到该注意的内容，但又不能太花哨，有过多的FLASH动画会让学生注意不该注意的地方。字体的大小、颜色搭配以及图片的放置、文本出来的先后顺序等都要进行不断地修正改进，把课件做得恰当好处。“细节决定成败”，唯有精心准备，未雨绸缪，才能取得良好的教学效果。二、活跃课堂气氛教案即使你备的最好，但它总归是死的，而教师所面对的学生却是活生生的，

5、他们是课堂的主体，他们活跃了，整堂课就活了，他们沉默了，整堂课就“死”了。因此对教师而言活跃课堂气氛能力也是非常重要的。我负责两个班的英语教学，也就是说同样的内容要上两次。每一次上课所面对学生的情况都是不同的。其中一个班级学生很活跃，老师一说他们就领会，师生之间配合得很好。这样一节课下来，老师与学生都感觉很轻松，课堂的氛围也让人很满意。而另一班级学生积极性不够，胆子又不够大，课堂气氛非常沉闷，这对老师来说是个挑战。面对沉默的班级，教师就要在活跃课堂上气氛上化心思，充分调动学生的积极性，让学生“活”起来。气氛活跃的英语课是需要通过课堂任务来完成的，学生为主、教师为辅，让学生

6、从各种活动游戏中获取知识。活动的形式可以是多种多样的，小组活动、角色扮演、记忆力挑战等等。此外，教师的身体语言与情感的投入对整个课堂气氛也有着很大的影响。教师要时刻满怀热情，充满激情，用适当的身体语言给予鼓励、暗示，与学生进行真心的交流，用自己热诚去感染学生，让学生“动”起来；用自己的智慧去引领学生，让学生“活”起来。三、讲究提问艺术课堂教学是一门艺术。课堂教学艺术包括教师在教学内容、教学方法、教学语言、教学情感、课堂板书、课堂提问以及作业布置与讲评等方面创造性的处理与发挥。提问是英语课堂中最普遍的师生互动方式，它能帮助教师了解和把握学生的学习状况，调控课堂教学。精彩而有

7、效的提问能使教学有声有色，也可以提高课堂教学的质量。因此，提问不仅是课堂教学中最常用的策略之一，也是最有影响力的教学艺术之一（Taba,41984）。然而，在实际教学中许多教师提问时随意性很大，提问时不讲究原则与技巧，使得课堂教学陷入了困境。结合课堂教学的实际，得出了以下几点在课堂提问中应加以注意。第一，提问的秩序性与递进性。教师在课前应明确所要提问的中心，在课堂提问时做到心中有数。同时，教师在课前应指导学生通过复习和预习为回答课堂提问做好准备，使课堂提问有条不紊地进行，并收到预期的效果。此外，教师的提问要先易后难，由浅入深，