小学语文教学论文《走进新课改，从关注生命教育开始

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1、小学语文教学论文《走进新课改，从关注生命教育开始》学生是什么？有人说学生是学习的主人、是受教育者；也有人说学生是无知者，需要雕琢；但是我认为学生首先是生命，是有着独立人格的生命。是生命，就该得到尊重和信任；是生命，就有权利得到人性的发展。从生命的角度看教育，师生是完全平等的。从教育的角度看待生命，生命是存有差异的，生命的需要应该关注，生命的尊严需要培育，生命的发展需要促进，这都是教育的使命。已经启动的新课改，在指引着我们去关注生命成长的历程。笔者带着实验者的困惑，反复地读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，有几点关于生命教

2、育的认识，愿和各位同行交流。一、尊重生命的差异正如树林里没有两片相同的树叶，一个学校、一个班级不会有两个相同的学生。不同的生命之间会存有很大的差异。“例如去提水，一个孩子提了5桶就精疲力竭了，而另一个却能提来20桶。如果你强迫一个身体虚弱的孩子一定要提够20桶，那么这就会损伤他的力气，他到明天就什么也干不成了，说不定还会躺到医院里去。儿童从事脑力劳动所需要的力量，也是像这样各不相同的。”①学生在智力、情感、意志、兴趣、习惯等方面都存在差异。尊重学生的差异，才是实施教育的前提。譬如提水，同样是提20桶水，让那个身体虚弱的

3、孩子每天提5桶，分四天来完成，就既可以避免体力超支，又可以让学生在劳动中得到锻炼。回想我们的教育，多了统一，少了个性。课堂上老师要求学生掌握的内容是完全相同的，考试和测验的方法基本相同，用同一的标准来衡量着五六十个乃至更多的孩子，能力稍差的孩子不得不经常承受着失败的打击。随着年级的升高，差生不断涌现。于是，学校又出现这样一种怪现象：有些老师要经常为一些成绩较差的学生补课，时不时地“拉一把”，总想着往学生那个还不满的“知识行囊”里装上足够的东西。情况却常常越来越糟。这好比一辆车子，我们如果只一味地往上装货物，而不去为车子

4、加油、注入动力，货装得越满，车会跑得越慢，最终会丧失前进的能力。尊重学生的差异，应该实施因材施教，不搞一刀切。多一把尺子衡量学生，就会多一批好学生。在日常教育活动中，应该尽可能设计不同的评价标准，分层作业、分层评价，使得评价的方法、形式和要求多样化，为学生的生命成长营造广阔的空间。魏书生老师曾告诫学生，一件事情解决的方法不下于十种。同样是进行测试，淄博的常丽华老师每次单元测试，从不急着给学生打分数，而是留出足够的时间让学生检查，可以互查、请家长检查，直到满意为止。所以大多数孩子都得100分。她说“测试不是惩罚、排名，它

5、是矫正、激励”。100分之前改正和90分之后改正，没有本质的不同，但前者更能激发学生主动学习的动力。这是对学生学习成果的尊重。忽略考试的甄别功能，让所有的孩子都在原有的基础上有所发展，这也是对学生生命差异的尊重。二、关注生命的需要每个人都有与生俱来的需要：探索求知的需求；获得新体验的需求；关爱与被关爱的需求……苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的世界里，这种需要则特别强烈。”②儿童是带着探究世界奥秘的喜悦和想做好孩子的愿望来到学校的，学校教

6、育应当满足孩子这种生命需求。新课改倡导学生自主、合作、探究的学习方式，注重学习的过程，注重学生的亲身体验，这是从儿童成长规律提出的学习方法，是对学生生命需要的关注。1、关注生命的需求，多给学生选择的自由新的课程改革，教师角色发生了变化，教师不再是“居高临下者”，而是平等中的首席，是学生学习过程的参与者、指导者和合作者。比如阅读教学，我们在课堂上让学生就自己不明白的问题进行质疑，用自己喜欢的方式读自己最喜欢的部分，分小组合作研究自己最感兴趣的问题，目的就在于给学生更大的自由选择的空间，从而调动学生学习的积极性。让学生根据

7、自己的实际自主选择努力的目标、实现目标的方式等。构建民主和谐平等的师生关系，多给学生商量的余地，多给学生自主选择的机会，多一些教学方法的灵活运用……这样我们的教育方式才能走进学生的生命需要。2、关注生命的需要，少一些强行的限制“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”③而我们的教育却更注重对学生的强制性教育。各种各样的规章制度约束着孩子们，使他们不敢“越雷池”。学校教育，更多体现了教师功利性教育的需要，是强加于学生头上的“命令”，学生不是出于自身教育的需要，而是被迫的。笔者在一所学校曾见到这样一幅情景：

8、一个孩子因踩学校的草坪被值勤的同学抓住，校内通报并扣了所在班的量化分。可被处理的学生毫无愧色，竟垂头丧气地说“真倒霉”。这样的教育在学生的冷漠中失去了应有的效果。一个学校应该有一定的校纪校规，纪律检查的初衷是为维护学校的正常秩序，这种形式本身没错。问题出在学生不是出自内心的需要，不是从关爱小草生命的角度出发去爱护学校的一草一木。可