利用网络资源进行高中英语教学的实践与反思

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1、利用网络资源进行高中英语教学的实践与反思摘要:传统的多媒体技术是老师运用多媒体技术收集资料，上课时在电脑中演示，力求生动，吸引学生。这样做优点是信息量大，效率高，但是缺乏师生互动，生生互动，学生缺乏“做中学”的经历，课堂往往成为老师的“一言堂”。本文从改变学生以单纯的接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，，利用因特网来提供多渠道获取信息，同时也为学生运用英语提供了真实的语言环境等方面终述利用网络资源的策略和方法。关键词：开放学习，因特网，师生互动，生生互动背景介绍及学情分析：心理学家皮亚杰认为

2、“一切有效的工作，必须以某种兴趣为先决条件”。兴趣是学习中最活跃的因素，浓厚的学习兴趣能调动学生学习的积极性。当今很多学生的学习都是被动的,很少有学生真正是因为兴趣而学习，对英语这门学科,尽管也知道英语重要,但很多学生提起英语头就疼,英语成绩差也就在说难免。我所教授的高二（5）班和高二（6）班，都是美术班，无论是英语基础还是学习英语的氛围都比较差，平时测验有一半人不及格。当时我做了一份问卷调查：高二（5）班总人数人数所占比例高二（6）班总人数人数所占比例39因为对英语感兴趣而学英语210%41因为对英语感兴趣而学

3、英语311.54%因为英语很有用而学英语612%因为英语很有用而学英语59.62%因为高考而学习英语2364%因为高考而学习英语2359.62%虽然英语有用但不想学英语612%虽然英语有用但不想学英语815.38%因为英语没有用所以不想学英语22%因为英语没有用所以不想学英语23.85%从问卷调查可以看出：因为感兴趣而学英语的约10%，加上英语有用而学英语的约20%。大多数学生因为高考而学习英语。6为了提高学生学习英语的兴趣，利用网络资源，通过以下途径来激发学生对英语学习的兴趣。(1)收集和分析信息资料。学生应逐

4、渐学会运用访谈、上网、查阅书刊报纸、问卷等获取资料的方法，有效地获得所需要的信息资料，学会整理与归纳资料，并进行判断，得出相应的结论。　　(2)调查研究。学生应根据个人或小组集体设计的研究方案和研究方法，进行调查研究，获得调查结果。在这一过程中，学生应记录在调查中所获得的信息，并利用信息资料归纳出解决问题的思路或观点。　　(3)进行初步交流。学生在分别进行收集资料、调查研究的基础上，把自己通过调查研究、收集的资料以及初步的研究成果在小组内或个人之间进行交流。逐步丰富个人的研究成果，培养科学精神与科学态度。　(4)

5、表达和交流阶段。在这一阶段，学生要把自己的收获进行归纳、整理、总结，形成书面材料或口头报告材料。交流的形式可以是多种多样的，可以开辩论会、研讨会，搞展板，出墙报，编刊物，制作软件，等等。同时，还应该要求学生以口头报告的形式，就有关内容向全班发表自己的看法与观点。通过交流、研讨，同学们共同分享成果，学会欣赏和发现他人的优点，学会理解和宽容，学会客观地分析和辩证地思考，也要敢于善于申辩。1．结合课文进行主题演讲在教授Helpingtheenvironment课文时，我让学生上网搜索中国以及世界环境受到破坏和威胁的事例

6、，制作演示文稿后在课堂上进行展示，然后以小组讨论的形式分析造成这种不良后果的原因以及现实生活中解决这一难题的有效途径。接着，以“假如你是上海市市长，对上海的环保问题你有何构想”为题做一次演讲，演讲后答记者问。这种教学尝试不仅激发了学生的学习热情和意愿，激发了他们的主观能动性，而且培养了他们的自主学习能力，调动了他们主动探究的能力。2．定期展示交流成果在学完课文Themanymeaningsofcolor时，我要求学生以Colorandpersonality为标题自编一份英文电子小报。学生可以从网上收集素材或图片，

7、也可以完全自己写。对于设计精美、新颖别致、文笔流畅的作品将汇编成册。这不仅锻炼了学生从网络获取信息的能力，而且培养了他们鉴赏能力、书面表达能力和自主创新能力让学生每天在www.archive.wn.com上浏览最新的国际新闻，第二天请两位同学轮流讲一则新闻，请其他学生提问，就国际国内大事我适时进行点评。如上海洋山深水港开幕式（TheOpeningCeremonyoftheShanghaiYangshanDeepWaterPort）,纽约大罢工（NewYorkStrike）,第78届奥斯卡颁奖（The79thOsc

8、arAcademyAward）,6等等。这种做法不仅可以使信息资源共享，而且可以让学生接触新的词汇，体验学以致用的快乐。学生们在英语课上既把握了时代的脉搏，又学习了英语语言。另外，我还向学生推荐了两个非常有用的英语学习网站：（1）http://www.listeningexpress.com，从中学生可以收听VOANewsNow,BBCWorldNews,CRISpeci