初中物理《欧姆定律

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1、新课标初中物理《欧姆定律》精品教案　　一、素质教育目　　（一）知识教学点　　1.理解产生电流的条件．　　2.理解电流的概念和定义式I＝q／t，并能进行有关计算．　　3.了解直流电和恒定电流的概念．　　4.知道公式I＝nqvS，但不要求用此公式进行计算．　　5.熟练掌握欧姆定律及其表达式I＝U／R，明确欧姆定律的适用范围，能用欧姆定律解决有关电路问题．　　6.知道导体的伏安特性，知道什么是线性元件和非线性元件．　　7.知道电阻的定义及定义式R＝U／I　　（二）能力训练点　　1.培养学生应用欧姆定律分析、处理实际问题的能力．　　2.培养学生重视实验、设计实验、根据实验分析、归纳

2、物理规律的能力．　　3.培养学生用公式法和图像法相结合的解决问题的能力．　　（三）德育渗透点　　1.分析电流的产生有其内因和外因，引导学生研究自然科学时要坚持辩证唯物主义观点．　　2.欧姆定律由实验演绎得出，培养学生动手能力，培养学生严谨治学、务实求真的科学态度．　　3.处理实验数据有列表法和图像法．而图像法直观形象，渗透数学思维，要培养学生尊重实验结果，尊重客观规律．　　二、重点、难点、疑点及解决办法　　1.重点　　正确理解欧姆定律并能解决实际问题．　　2.难点　　电流概念的理解；电阻的伏安曲线．　　3.疑点　　对电阻定义式R＝U／I，有同学误解为电阻由电压和电流决定．　

3、　4.解决办法　　（1）在教师指导下学生参与演示实验，记录、分析数据，归纳结论，从感性到理性来认识、理解欧姆定律．　　（2）利用电化教学手段，突破难点．　　（3）对定义性公式和决定性公式要加以区别．　　三、课时安排　　1课时　　四、教具学具准备　　小灯泡、学生电源、伏特表、安培表、待测电阻（约10－30Ω若干只）、滑动变阻器、晶体二极管、电键、导线若干．　　五、学生活动设计　　1.设问、举例，让学生积极参与，在复习初中知识基础上学习新知识．　　2.在教师指导下让学生设计演示实验，设计表格、图像，参与读数、记数，分析处理数据，归纳出欧姆定律．　　六、教学步骤　　（一）明确目标

4、　　（略）　　（二）整体感知　　本节知识在初中学习已有基础，高中在新的要求下再次学习，可见本节知识是研究电路问题的基础，并且其中渗透了科学研究方法和思维训练．因此，在学习中要充分发挥学生的主体作用．　　（三）重点、难点的学习与目标完成过程　　1.引入新课　　前面学习过电场知识，电场对放入其中的电荷有力的作用，促使电荷移动，电荷的定向移动就形成电流，这节课我们将在初中学习的基础上对电流作进一步的了解．　　2.新课教学　　（1）电流　　①什么是电流？　　大量电荷的定向移动形成电流．　　②电流形成的条件是什么？　　内因——有自由移动的电荷．金属中有自由移动的电子，电解液中有自由移

5、动的离子．绝缘体中没有自由移动的电荷，其中不能形成电流．　　那么，为什么用电流表直接连接金属导体两端却没有读数？　　这是因为，导体中大量的自由电荷永不停息地做无规则的热运动，向各个方向运动的机会均等，不会出现大量自由电荷定向移动的现象，也就是说没有电流．　　要使大量自由电荷做定向移动，必须要有一种力，这种力就是电场力．　　[演示]按图1连接　　　　　　　　　　小灯泡发光．有电流流过小灯泡．　　外因－－导体两端存在电压．　　当导体与电源连接时，它的两端有了电压，导体中就有了电场，这样导体中的自由电荷在电场力作用下定向移动形成电流．　　干电池、蓄电池、发电机等都是电源，它们的作

6、用是保持导体两端的电压，使导体中有持续的电流．　　③电流的强弱－－用电流（I）表示：　　a．定义－－通过导体横截面的电荷量q跟通过这些电荷量所用时间t的比值叫电流，用I表示．　　b．表达式：　　c．单位：安培（A）　　d．电流的方向－－规定正电荷定向移动的方向为电流的方向．　　e．电流是标量．　　④直流电：方向不随时间而改变的电流．　　恒定电流：方向和强弱都不随时间而改变的电流．　　（2）既然导体两端有电压，才有电流流过导体，那么导体中的电流与导体两端的电压有什么关系呢？　　[演示]先让学生设计电路示意图，然后用多媒体显示如图2所示，学生在教师指导下用导线连接实物，并要求学

7、生注意电表的正负接线柱接法．　　对数据的处理除用列表法外，还可以用什么方法？　　图像法：先画直角坐标I－U，然后标刻度，按上述数据描点，连点成直线I，连点时要使尽量多的点落在一条直线上，不落在直线上的点，要对称地分布在直线两侧．　　取下R，换上R‘，重做上述实验，可得另一条直线Ⅱ　　分析上述实验，得知：　　a．导体中的电流与导体两端电压成正比，即I∝U，巳U2／I2>U1／I1.　　b．在同样电压情况下，U／I值大的电流小，U／I值小的电流大，即U／I值反映了导体阻碍电流的性质．　　①电阻　　定义：导体两端电压与通