初中物理《欧姆定律

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1、新课标初中物理《欧姆定律》精品教案  一、素质教育目  (一)知识教学点  1.理解产生电流的条件.  2.理解电流的概念和定义式I=q/t,并能进行有关计算.  3.了解直流电和恒定电流的概念.  4.知道公式I=nqvS,但不要求用此公式进行计算.  5.熟练掌握欧姆定律及其表达式I=U/R,明确欧姆定律的适用范围,能用欧姆定律解决有关电路问题.  6.知道导体的伏安特性,知道什么是线性元件和非线性元件.  7.知道电阻的定义及定义式R=U/I  (二)能力训练点  1.培养学生应用欧姆定律分析、处理实际问题的能力.  2.培养学生重视实验、设计实验、根据实验分析、归纳

2、物理规律的能力.  3.培养学生用公式法和图像法相结合的解决问题的能力.  (三)德育渗透点  1.分析电流的产生有其内因和外因,引导学生研究自然科学时要坚持辩证唯物主义观点.  2.欧姆定律由实验演绎得出,培养学生动手能力,培养学生严谨治学、务实求真的科学态度.  3.处理实验数据有列表法和图像法.而图像法直观形象,渗透数学思维,要培养学生尊重实验结果,尊重客观规律.  二、重点、难点、疑点及解决办法  1.重点  正确理解欧姆定律并能解决实际问题.  2.难点  电流概念的理解;电阻的伏安曲线.  3.疑点  对电阻定义式R=U/I,有同学误解为电阻由电压和电流决定. 

3、 4.解决办法  (1)在教师指导下学生参与演示实验,记录、分析数据,归纳结论,从感性到理性来认识、理解欧姆定律.  (2)利用电化教学手段,突破难点.  (3)对定义性公式和决定性公式要加以区别.  三、课时安排  1课时  四、教具学具准备  小灯泡、学生电源、伏特表、安培表、待测电阻(约10-30Ω若干只)、滑动变阻器、晶体二极管、电键、导线若干.  五、学生活动设计  1.设问、举例,让学生积极参与,在复习初中知识基础上学习新知识.  2.在教师指导下让学生设计演示实验,设计表格、图像,参与读数、记数,分析处理数据,归纳出欧姆定律.  六、教学步骤  (一)明确目标

4、  (略)  (二)整体感知  本节知识在初中学习已有基础,高中在新的要求下再次学习,可见本节知识是研究电路问题的基础,并且其中渗透了科学研究方法和思维训练.因此,在学习中要充分发挥学生的主体作用.  (三)重点、难点的学习与目标完成过程  1.引入新课  前面学习过电场知识,电场对放入其中的电荷有力的作用,促使电荷移动,电荷的定向移动就形成电流,这节课我们将在初中学习的基础上对电流作进一步的了解.  2.新课教学  (1)电流  ①什么是电流?  大量电荷的定向移动形成电流.  ②电流形成的条件是什么?  内因——有自由移动的电荷.金属中有自由移动的电子,电解液中有自由移

5、动的离子.绝缘体中没有自由移动的电荷,其中不能形成电流.  那么,为什么用电流表直接连接金属导体两端却没有读数?  这是因为,导体中大量的自由电荷永不停息地做无规则的热运动,向各个方向运动的机会均等,不会出现大量自由电荷定向移动的现象,也就是说没有电流.  要使大量自由电荷做定向移动,必须要有一种力,这种力就是电场力.  [演示]按图1连接          小灯泡发光.有电流流过小灯泡.  外因--导体两端存在电压.  当导体与电源连接时,它的两端有了电压,导体中就有了电场,这样导体中的自由电荷在电场力作用下定向移动形成电流.  干电池、蓄电池、发电机等都是电源,它们的作

6、用是保持导体两端的电压,使导体中有持续的电流.  ③电流的强弱--用电流(I)表示:  a.定义--通过导体横截面的电荷量q跟通过这些电荷量所用时间t的比值叫电流,用I表示.  b.表达式:  c.单位:安培(A)  d.电流的方向--规定正电荷定向移动的方向为电流的方向.  e.电流是标量.  ④直流电:方向不随时间而改变的电流.  恒定电流:方向和强弱都不随时间而改变的电流.  (2)既然导体两端有电压,才有电流流过导体,那么导体中的电流与导体两端的电压有什么关系呢?  [演示]先让学生设计电路示意图,然后用多媒体显示如图2所示,学生在教师指导下用导线连接实物,并要求学

7、生注意电表的正负接线柱接法.  对数据的处理除用列表法外,还可以用什么方法?  图像法:先画直角坐标I-U,然后标刻度,按上述数据描点,连点成直线I,连点时要使尽量多的点落在一条直线上,不落在直线上的点,要对称地分布在直线两侧.  取下R,换上R‘,重做上述实验,可得另一条直线Ⅱ  分析上述实验,得知:  a.导体中的电流与导体两端电压成正比,即I∝U,巳U2/I2>U1/I1.  b.在同样电压情况下,U/I值大的电流小,U/I值小的电流大,即U/I值反映了导体阻碍电流的性质.  ①电阻  定义:导体两端电压与通

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