初中数学教学研讨会交流发言材料：让“生本教育”走进数学课堂

《初中数学教学研讨会交流发言材料：让“生本教育”走进数学课堂》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、初中数学教学研讨会交流发言材料：让“生本教育”走进数学课堂--构建“活而有效”的课堂根据区教育局教研室提出的打造“活而有效”课堂的要求，我校领导及全体教师认真学习文件，王校长更是走到了课改的最前沿，结合我校实际情况，他提出以郭思乐的生本教育理念为依托，以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨，先学后教，以学定教，当堂训练为基本课堂模式。在王校长的带领下广大一线教师积极投入到了课堂教学改革中，用心研究生本教育理念。作为数学学科，全体数学教师认真研讨我校数学课堂教学实际情况，在不断的探索与实践中，逐步实施了生本教育课堂，通过一年来的努力，全体数学

2、教师收获颇多，实践再一次论证了实施“生本教育”课堂的必要性。对于“生本教育”的研究实施情况总结如下：一、实施“生本教育”课堂的过程及策略　　1、领导重视。由王校长亲自主持研究做到三定：定时间、定内容、定中心发言人。活动中要求个人钻研与集思广益相结合，积极探讨教材的重点、难点、知识背景、教学方法等，探索创新教学的新举措。2、加强过程管理，并责任到人。把研究的主要内容落实到每个数学教师的课堂教学实践中，做好课题研究资料的收集与整理工作。3、提高合作学习的实效从前置作业入手，让学生提前进入新知的学习，带着收获与问题与小组成员交流与探究。　　4、课堂教学落到实处

3、。首先自主探究的学习方式给了学生探索、发现知识的机会，小组合作学习的方式使组员之间形成观点交锋，思维共享，达到学习互补的目的。教师根据自己的实践做到课课有反思，并撰写一篇优秀教学案例和反思，从实践中找到理论的支撑，以理论指导实践，达到理论与实践的统一。　　5、定期组织经验交流，集思广益，资料共享，通过各种形式的交流会，观摩示范课等，一方面相互沟通学习，另一方面为了及时调整研究的方向，从而使生本教育向纵深方向发展。　　二、实施“生本教育”课堂要求1、前置作业的布置根据本课教材的教学目标，设计前置性作业，在上一节课结束时布置给学生，引导学生在课后对所要学习的

4、内容进行自学。前置性作业的设计我们觉得注意以下几点：（1）低：结合学习内容，尽可能的“低入”，使问题能被90%的学生通过一定的努力得以完成。我们说的“低入”，不是“低”到不用看书就能完成，而是要引导学生通过自学课本知识，或通过与他人的讨论等各种方式，得以完成任务。只有够“低”，才能让绝大多数的学生参与其中，才不会出现因“畏难”而丧失学习兴趣的情况。（2）明：前置性作业的设计要注意目标明确，要让学生清楚的知道题目问的是什么。如果含糊不清，学生费了一番功夫去准备，结果与老师所设计的研究方向完全不同，不但失去了实效性，还会打击学生的积极性。（3）简：前置性作业

5、要尽可能简化，最好是动手操作性的或是动脑思考的。前置性作业是通过课外完成的，在学生没有自觉性的情况下，如果布置复杂烦琐的前置性作业，一是加重学生的负担，二是学生会失去兴趣，学生会完不成的。（4）高：好的前置性作业的设计还要尽量富有启发性、开放性和创造性，使学生在做前置性作业的过程中，能暴露学生自学中存在的问题以引发讨论、来拓展学生的数学思维，培养学生重要的数学思想。2、明确了数学课堂中学生合作学习的意义　　本学期，我校数学教师认真学习《数学课程标准》，尤其是开展“生本教育”以来，每位教师都自学了《人民教育－生本教育专辑》，并且组织了多次集中理论培训，同时

6、，认真研读相关理论书籍和网络资料并积极在实际中运用验证，提高了教师对课堂合作学习意义的认识。另外，通过对学生学习状况的分析和阶段性考试成绩的质量分析向学生反馈，引导学生认识到合作学习对提高成绩的重要性。目前，我校数学教师和学生对课堂合作学习的重要性认识均有很大程度的提高。3、小组合作学习，必须注意以下几点我们以“小组合作学习”的方式为学生创造宽松愉悦的学习情境。提高小组合作学习的实效，必须注意以下几点：（1）小组长的培养：小组长可以说是一个小组的支柱，小组长不单要有一定的数学学习能力更要有一定的组织能力，这样要求老师对小组长进行一定的培养，要教会他必须听

7、清老师的要求，如何给成员分配任务，如何调控小组的合作学习等，让他起好带动全组学习的作用。（2）小组意识的培养：在日常学习生活中，教师要注意观察各小组的合作情况，要在上课过程中，鼓励、引导同组同学间的互相帮助。发现问题，要及时予以引导，帮助解决。还可以适当通过一些小组竞赛的方式，培养学生的小组意识，让他们感觉到自己是这个小集体的一分子。（3）多种方式的自主学习：生本教育的教学认为教学就是学生在老师组织引导下的自主学习。生本的课堂是区别于考本、本本、师本的，是区别于短期行为的、分数的课堂，是人的发展的课堂。在教学组织上，生本教育鼓励先学，以学定教，少教多学，

8、直至不教而教。采用个人、小组和班级的多种方式的自主学习。(4)教师的评价：教师的