初中历史教学研讨会发言材料：如何使课堂教学活而有效

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1、初中历史教学研讨会发言材料：如何使课堂教学活而有效——我校历史组创建活而有效课堂的几点做法新的课程改革带着鲜活的新理念向我们走来，为推动课堂教学的发展，全面提高学生素质，2008年我区提出了在课堂教学中创建“活而有效”课堂的活动，明确了市“三五X”教学策略在整个初中学段教学中的地位和作用，通过改革教师教和学生学的方式，逐步使全区初中课堂达到两个层面的特征要求，即教师的教基本做到“精备、投入、有法、有效”，学生在课堂上呈现“兴奋、专注、活跃、满意”的基本状态，从根本上改变河东初中课堂教学气氛相对沉闷和

2、教学效率相对低下的现状。结合我校的实际，我校提出了“三字六环节”的理念，三字指课堂落实“活”、“和”、“合”三字方针，“活”即活泼、活跃、活力；“和”即平和，和善、和谐；“合”即合度、合作、合力。六环节指的是课堂结构环节：复习旧知检查预习——明确目标——自主探究——合作交流——总结提升——检测巩固拓展迁移。通过对师生的要求，规范课堂过程来创建活而有效课堂，提高教学效率。下面是我校历史组结合市区校的要求和有关理念在历史教学中的几点做法：一、培养学生良好的学习习惯培根说过：“习惯真是一种顽强而巨大的

3、力量，它可以主宰人的一生。”在学习的问题上，具有良好的习惯是促使学生学有所成的重要因素，它使学生终身受益。因此，教师要培养学生良好的学习习惯。在教学中，重点培养学生三种学习习惯。1、听的习惯。在课堂上，学生要静得下，专心致志地听教师的讲解、同学的发言，并能从中发现问题，产生自己的想法。教师要用年轻化、趣味性的语言和丰富的体态变化吸引学生的注意力。2、说的习惯。让学生敢于说，提出疑问，发表看法，并能说好，思路清晰，声音响亮。教师要让学生尽可能有多的回答问题的机会。3、问的习惯。让学生勤思，思考知识是怎

4、样获得的，让学生敢问，教师要鼓励学生对知识的疑难处提出质疑。习惯是在生活过程和教育过程中形成与培养起来的。习惯的形成方式主要是靠简单的重复和有意识的练习。在实践中，一要为学生提供良好的榜样；二要有意明确学习的意义、目的，分阶段要求鼓动学生不间断地保持下去；三要克服学习中的浮躁、骄傲、气馁等坏习惯，少些自以为是，多些尊重、多些实在的知识。二、教师课前的认真准备1、教师课前认真备课。教学是一种有计划、有目的、有组织的创造性活动。上课前，教师在备课过程中都要仔细研究了解教材，把自己对教材的深入理解和体会用

5、教案的形式表达出来，作为讲授这节或这堂课内容的依据。2、加强教师间的集体备课。我校每个星期四中午固定的是全校史地政老师集体备课时间。集体研讨时，在个人自备的基础上，由一位教师以说课形式中心发言，针对分配的主题（一节课），分别给大家讲教案，讲解设计意图，主讲这节课时的教学内容，疏通教材；如何引入，备哪些内容，采用什么教学策略教学方法，采用哪些课堂习题（设计哪些问题），然后组内老师并且交流各自的教学简案，提出问题，取长补短，求同存异，达成共识。集体备课是每位教师智慧的汇集，通过大家的积极参与和讨论，不断

6、改进我们的教学方案，以达到最佳效果。其次，它也能帮助了我们每位老师的不断提高。因为在讨论过程中，老师也是向他人学习的过程，取他人之长，补自己之短。这就有效地避免了单个老师备课的不足之处，为每一节课做好充分的准备。三、认真开展课堂教学1、指导与点拨。新课改下的课堂教学，要求充分发挥学生的主体地位，尽可能多的把时间留给学生探究合作学习，教师尽可能的少讲直至不讲。这就要求教师要成为学生学习的指导者、引导者。学生学习的过程，是一个求知、探究、合作的过程。学生在教师的指导下参与到学习中去，自己动脑、动口、动手

7、去探究、发现新知。教师帮助学生克服思维的盲目性，避免学生的思路误入歧途，使学生在思考问题时思维能指向所要解决的问题，引导学生寻求知识、吸取知识、运用知识。显而易见，这就要求教师在学生的学习过程中遇到困难无法解决时，教师及时加以指导、点拨，引导学生自己思考探讨，想出办法、找出途径，从而达到解决问题的的目的。正如古人所说的“授之以鱼，不如授之以渔”，使学生终生受益。2、参与与合作。课堂教学中，教师不仅要当好学生学习的组织者、指导者，而且要当好学生学习的参与者、合作者。教师作为教学活动中普通的一员，走进学

8、生中间，成为学生学习的合作者，了解他们探究的情况、欣赏他们独到的见解、鼓励他们别出心裁的创新。俯下身子，和学生一起探究新知、研究问题，共同分享学生求知的快乐，成为深刻理解学生的观点、想法和情感特征的参与者，以建立一种相互理解、互相尊重、相互信任的新型师生关系-----伙伴型关系。既有利于教师及时掌握学情，又有利于师生情感的交流和沟通。在目前倡导的合作参与式教学中，教师合作者的角色和作用就显得更为举足轻重了。开展合作学习，教师应该在学生进行自学前，引导学生结合相应的教学