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1、更新教育教学理念促进学生能力的全面发展摘要：英语教学是目前职业学校教学的难点。本文笔者从提高教学实效,促进学生能力发展为出发点,阐述了教师要更新教育教学理念,注意教学的个别化问题,注重赏识教育,以激发学生的学习兴趣,促进学生能力的全面发展。 关键词：激发；兴趣；个别化；互补性 爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。俄国教育学家乌申斯基也曾说过:“没有任何兴趣,被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意图。”所谓兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象,所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意和积极地探索,并乐在其中。大教育家孔子对此也有过论述:“知之
2、者不如好知者,好知者不如乐知者。”学生在兴趣盎然的状态下学习,观察力敏锐,记忆力增强,想象力丰富,创造性得以激发,能力得以发展。英语教学是目前职业学校教学的难点。一般来说,职业学校的学生意志力薄弱,爱玩好动,自我约束、自我控制力差,甚至很多学生都有学习遭受挫折的经历。那么如何激发他们学习英语的兴趣呢?笔者认为应该从以下几方面着手。 一、建立信赖、融洽的师生关系教与学是一对矛盾,作为矛盾复合体双方的教师和学生关系如何,直接影响着教学。教师要把握学生的心理特点:这个年龄段的学生性格可塑性强,心理多变。如果他们对哪个教师有好感,便会对哪门课特别感兴趣,肯下力气,花大工夫去学;相反,如果对某位老
3、师有逆反心理,便会对这门课产生厌倦之情,避之不及。这种现象在职业学校中还是比较普遍的。掌握了学生的这种心里特征,教师一定要融入教与学这一复合体,深入到学生中去,和他们打成一片。教师要从生活、学习和心理各个方面去了解他们,关爱他们,帮助他们,增加他们的心理认同感。教师要特别注意尊重他们人格,呵护他们带有受挫感的自尊心,循循善诱,特别是针对一些基础相对薄弱的学生,要用坦诚的态度,真诚的微笑化解他们心理的戒备。在授课中不搞一刀切,有的放失,因材施教。老师的一个会心的微笑,一句关切的言语,一个会意的眼神都会给他们莫大的鼓舞。从教师的一言一行中学生充分感觉到关爱和真诚,他们会产生“亲师感”,并对教
4、师的关爱作出积极回应。在此基础上就会逐步建立起一种相互信赖的融洽、和谐的师生关系。 二、营造愉悦、求进的学习氛围为了激发学生学习兴趣,教师必须要更新教育教学理念,使课堂教学有趣味,有实效,有感染力。师生要有良好的互动,要确立学生的主体地位,充分发挥学生认知思维能力和自我发展能力,以达成有利于教学和促进学生发展二者的有机结合。 1.创造语言学习的情境语言从本质上来说是一种交流工具,只有创设学习语言的良好情境,烘托语言学习的氛围,才有利于调动学生学习的内驱力。教师要努力营造出一种英语氛围,让学生沉浸于英语的环境中来感知和体验英语。为了烘托这种气氛,教师要尽量限制母语—汉语的使用,在授导中多说
5、英语,尽量用英语组织教学,使整个教学环节自然连贯。学生仿佛置身于一个仿真的语言环境,受此感染自然而然地会产生用英语表达和交流的欲望。当然,在这个过程中决不能急于求成,要循序渐进地诱导实施,教师和学生,学生和学生之间要多交流、多互动,诱使他们逐步摆脱为难情绪,增加参与的积极性和主动性。 2.注意授课语言的幽默性教师授课时要以满腔热情,全身心地投入。和蔼的目光,优雅的举止,漂亮的板书都会增加对学生的吸引力和教师的人格魅力。最能体现教师人格魅力的恐怕还是渊博的知识和幽默的谈吐。知识渊博、谈吐幽默的教师是最受学生欢迎的。前苏联著名教育家斯维特洛夫说过:“教育家最重要的,也是第一位的助手是幽默”。
6、教学需要幽默,教师更需要幽默。幽默的言语能产生极大的吸引力,打破沉闷的局面,缓解疲惫的情绪,克服为难心理,活跃课堂气氛。课堂气氛往往直接影响到一节课效果的好坏,左右教学任务能否顺利完成。这种气氛不仅能感染学生,激发学生学习英语的热情,也有助于学生开朗、豁达性格的养成。 3.树立赏识教育的理念著名的赏识教育创始人周弘先生曾说过:“家长和教师的赏识可能使一位原本平庸的孩子成为天才。”教师一定要更新育人观,树立赏识教育的理念,要学会用赞赏的目光来看待学生,捕捉他们学习和生活中的亮点并予以放大。这一点对职业学校的教师来说尤其重要。尽管职业学校的学生英语基础知识相对薄弱,学习自觉性欠缺,可他们心理
7、敏感度一点也不差,特别在意教师对待他们的态度。这就要求教师要以更大的耐心来关爱他们,及时发现他们身上的闪光点,学会赏识他们。对学生表现出来的哪怕细小进步都要及时给予表扬和鼓励,受此激励,学生会兴趣大增,信心百倍,身上的潜力会转化为学习的动力,转化为对教师赏识的回应。 4.教学中要加强互动语言教学要符合语言的规律和特点,特别是要重视它的交际功能。在英语教学中要重视互动教学,根据学生的年龄和兴趣点,定期或不定期的选取一些热门话题来讨论,
