人教版小学语文四年级下册《桂林山水》教学设计(1)

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1、《2桂林山水》教学设计教材简析：《桂林山水》是鲁教版小学语文四年级上册第一单元的一篇文章，本单元以山水风情为主题，不仅在语言上清新隽永，给人身临其境之感，在谋篇构局上更称得上是仿写的好范本。本篇文章的作者陈淼更是独具慧眼，用精美的语言构成了一幅山明水秀、风光旖旎的画卷，堪称写景文章的典范。　这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂

2、林的山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。教学目标：1、学会8个生字，会写15个字。能正确读写下列词语：漓江、玩赏、无瑕、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、连绵不断、拔地而起、奇峰罗列等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。　　4、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。教学重点：引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。　　教学难点：通过自读自悟，领悟作

3、者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。　　教学准备：教学PPT、有关录象等。学生搜集到的关于桂林山水的资料。　　教学课时：一课时教学设计：一、激情导入，诱发兴趣同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美，你们知道哪些风景优美的地方？（学生交流）今天老师就要带领大家一起走进具有南国风光的美丽的桂林山水。谁想把你搜集到的资料和我们分享一下。老师也准备了很多图片，我们一起来看。（出示PPT)　“桂林以盛产桂花，桂树成林而得名，它是一个风景优美的城市。这里山秀、水清、石美、洞奇，有‘桂林山水甲天下’之誉。古今中外，不知有多少骚人墨客为它写下

4、了优美的诗文，唐代大诗人韩愈就曾以‘江作青罗带，山如碧玉簪’的诗句来赞美它。今天，我们要学习的《桂林山水》的作者，又是抓住了桂林山水的什么特点来赞美桂林呢？”二、整体感知，带入情境。　　1、范读课文。(播放桂林山水的录像)　　2、此时，你最想说的一句话是什么?(让学生说出自己真实的感受)　　3．小结，并引读第一节。怪不得人们都说；“桂林山水甲天下”。(板书：甲天下)　　（“感人心者，莫先乎情”。运用现代教学手段引导学生观察、思考，学生获得更加直观、形象的感性知识，加上教师与动画同步的声情并茂的范读，使学生如临其境，如见其形，学生与作者的心

5、灵距离一下予缩短了许多。）　　三、精读第二节，体会感情。　　1、自由朗读。　　要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。　　2、交流朗读，在读中体会水的：“静”、“清”、“绿”。　　出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。　　（1）通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。（“静”这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流；“清”这句读出惊喜，读得让大家都看见江底的沙石；

6、“绿”这句读出赞叹之情。）　　（有感情地朗读课文，是学生情感外显的特殊形式。学生不但读得有滋有味，更可贵的是能真切地体会作者在字里行间流露的感情，并用自己的语言、朗读把这种感情表达出来。）　　（2）感悟作者表达“绿”的精妙。　　引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪、“绿色的玻璃”加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。　　（引导学生通过对比，感悟作者表达“绿”的精妙，从而学习“读书应多揣摩，多思考，才能加深对语言文字的感受”的读书方法。）　　（3）读了这句话，你对漓扛的水有怎样的印象?请概括地说。(板书：静、清、绿)　　（“

7、读进去、跳出来”是又一良好的读书方法的两个不同的层面。此处教师的顺势一拨，学生将受益匪浅。）　　3、体会作者具体形象描写景物特点的方法。　　（1）出示文字：漓江的水真静啊!　　漓江的水真清啊!　　漓江的水真绿啊!　　这样概括地写，不是也能把特点写明白吗?　　（2）和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻？　　小结：是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。　　（欲擒故纵，出示刚才同学说的概括的说法，再通过对比、朗读，让学生领悟怎样把重点部分写具体，读写紧密结合。）　　（3）出

8、示文字　　漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；　　漓江的水很清，还可以看见江底的沙石呢!　　漓江的水可真绿，多像一块无暇的翡翠。　　和原句对比读，你有什么感觉?　　（4）指导朗读，把你感