人教版小学语文六年级下册《月球之谜》教案

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1、《月球之谜》教学设计　【教学目标】1.理解课文内容，积累描写月亮的古诗句，感受月球的神秘和魅力,激发学生探索月球的兴趣。2.培养学生就掌握的材料提出问题的能力。3.了解作者先表述结果再提出疑问的表述方式。【教学重点】了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。【教学难点】感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题，了解作者先表述现象再提出疑问的表述方式。【课前准备】1.教师课堂用ppt;2.学生自主学习阅读单【教学过程】一、谈话导入1.在浩瀚的宇宙中，有无数美丽的星球，月球是我们最近的邻居。隔着遥远的距离，它的神秘使人们产

2、生了无数美好的遐想，赋予了它许许多多美丽的神话传说。这节课就让我们走进月球，来探索它的奥秘。（板书课题《月球之谜》。）齐读课题，指导朗读。2．读了课题你有什么问题？二、合作交流接下来，让我们一起到文中寻找答案吧。1.阅读提示：请同学们带着刚才的问题，自由读课文，要求读准字音，读通句子，遇到感兴趣的地方多读几遍。2.学生读书，老师巡查。三、品悟月球的神秘（一）创设情境，体会月球之美、之奇让我们走近课文，去感受月球的神秘。【夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想。】1.创设情境，产生“遐想”。（1）想象中积累诗句

3、谁来读？同学们，你看到的月亮是什么样的？望着这皎洁的月光，你想到些什么？望着月亮不仅我们想象很多，古人也产生了许多美好的想象，像嫦娥奔月、吴刚伐桂等神话故事就是古代人们根据月亮创编的，文人墨客更是留下了许多以月亮为题材的美好诗篇，请看大屏幕：【小时不识月，呼作白玉盘。】李白小时候把月亮叫做(白玉盘)，读：【月来满地水，云起一天山。】这是郑板桥写的一副楹联。再看下一首。【露从今夜白，月是故乡明。】杜甫看到月亮，不禁想到了自己的（故乡）。再看下一首【峡深明月夜，江静碧云天。】多美的诗句呀，我们一起再来读一读吧，争取把它记在心间。（课件引领再读诗句

4、）（2）理解中读文无论是古人还是现在的我们，每当看到月光就会产生这么多悠远而美丽的想象，这就是（遐想）。让我们把这个词放入文中，看看谁能通过朗读把我们带入那美好的遐想中？生读课文。【夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想。】如果把“遐想”读得轻一点、慢一点、味就更浓了。2.走进月球，感受奇异可是月球的真实面目又是什么样的呢？1969年7月20日，两名美国宇航员终于登上月球，他们看到了怎样的景象呢？请你默读第二自然段，用横线画出相关语句。【课件】（1）指生读。（2）这样的景象，用文中的一个词概括就是（奇异）。（

5、3）同学们，让我们在读中感受月球这奇异的景色：（齐读）（4）对比读：遥望月亮，人们曾产生多少美好的遐想，女生读遐想部分：但当我们真正走近他，才发现这般奇异的景色！男生读景色奇异部分：这是多么神秘的月球呀！（二）探月球的不解之谜1.找谜，补充问题。月球的景色是如此奇异，随着科学家研究的深入，这奇异的景色背后还藏着许多的未解之谜呢！请同学们默读课文3—7自然段，想一想课文介绍了几个谜？在文中标出来。（根据阅读单提示，用横线画出相关语句）（1）小组学习。（2）小组之间交流。2.读谜，激发兴趣。（1）你们找到了几个谜？哪个小组来交流交流？咱们地球上的

6、尘土有杀菌的本领吗？你看，同样是尘土，月球上的尘土却能把细菌一下子都杀死，真是不可思议，带着这样的体会，谁再来读一读这个谜。（2）你还找到了哪个谜？哦？月球上的尘土还能使植物生长发生变化呢！我们一起来读这个谜。（齐读）同样是尘土，月球上的尘土却能使植物生长发生不同的变化，这一连串实验的结果是多么令人费解呀。（3）令人费解的不仅仅是这些，还有呢！指名读：月球岩石的年龄估计已有46亿年，而地球上能找到的最早的岩石的年龄是40亿年，让人不禁产生这样的疑问：难道？学生接读。（4）（悟写法）这一连串的谜真是令人费解，这样读着读着，你有没有发现作者是怎样

7、把“谜”讲清楚的？【课件：将谜两色呈现，引导发现实验结果+问题】看，作者先列举实验结果，然后针对实验结果提出不明白的问题，这样就把一个一个的月球之谜讲明白了，读来是多么清晰呀！3.补谜，练习提问。（1）月球之谜只有这些吗？你是怎么知道的？对，读文章还要学会关注标点符号。这个省略号省略的是什么呢？说明还有其他未解之谜。（2）师生合作练习：老师出示补充资料：月球古老的岩石已使科学家束手无策，然而，和这些岩石周围的土壤相比，岩石还算是年轻的。据分析，土壤的年龄至少比岩石大10亿年。听着听着，我看到很多同学的眼里充满疑惑，你有什么想问的呢？你看，又一

8、个月球之谜诞生了！（2）方法迁移：用这样的方法尝试就自己搜集的资料补充问题。交流，关注：所提问题是否针对前面描述的现象，明白：提出的问题要有理有据。（3）引导思考：