人教版小学语文一年级上册《四季》教学设计(1)

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1、《四季》第一课时　【教学内容】人教版小学语文一年级上册第2课【教学目标】1．通过看图、汉字溯源、联系生活认识“圆、雪”等11个生字，认识“囗、雨”2个偏旁。学会笔画“乚”，会写“七、儿”2个字。2．学习诗歌，通过想象、表演等方式练习朗读、背诵课文。3．了解课文内容，知道一年有四季及季节特征，产生对大自然的喜爱之情。【教学重难点】识字、写字和练习朗读。【设计理念】紧扣低段学段特点，基于学生学习起点，以趣味性的活动建构学习板块，在语言实践中识字、写字、练习朗读。【过程预设】（课前交流：小朋友们，你们好！我姓林，谁来

2、叫叫我？我们来玩个游戏：长、长长，我说长，你说长长，还可以加上动作。短—短短、红—红红、黄—黄黄、棒—棒棒。小朋友们多棒！可以上课了吗？）一、导入，认识四季1．小朋友真精神，看谁的小眼睛最亮，能看着老师写字。板书：四季（1）一起来读读（2）知道一年有哪四个季节吗？看，他们跑到老师手上来了呢!谁来叫叫他A、春天。一起来叫叫他。B、夏天。拼读，跟读。C、秋天。拼读“秋”，齐读“秋天”。D、冬天。冬天要下雪，看看冬这个字下面有两点，它像什么呀？2．开一辆小火车读。（火车火车开起来？）3.老师把他们请到黑板上来了。老师

3、贴完：我们来按顺序读读。二、初读，读通课文1．一年四季的景色可美啦，就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季。2．老师配乐范读课文。听老师读，你们在心里读，老师读到哪个字，你的眼睛就看到哪个字，好不好？3．学生自由读课文。师：好听吗？想不想自己去读读？一读：自由读两遍，争取把所有字音读正确。读完一遍朝老师点点头，读完两遍就把书反扣在桌上。听清楚了吗？这首诗就藏在语文书上61页。打开书，开始吧！（生自由朗读课文，师巡视）二读：你们最喜欢哪个季节？（指生说2名，那你待会儿就读这个小节）选你最喜欢的季节，连续读两遍，然后

4、再读给你的同桌听。读得好的夸夸他，读不好的帮帮他，听清楚了吗？（学生读书，教师巡视）4．四季的景色真美，课文中有哪些美丽的景色呢？（1）出示趣味卡片，谁来跟他们打打招呼？（2）学习“雪”。有个朋友迫不及待想和大家见面，他是谁？A、出示象形字，学生猜。再出示，学生猜。最后出示楷书雪。B、认识雨字头。板书：雨雨字头。学生跟读。下雪时，经常也会有雨。C、你能给学找个朋友吗？（3）学习“叶”，指名读。你是用什么办法记住它的？5．这四位新朋友各自喜欢哪个季节？谁来摆一摆？三、细读，积累词句（一）学习第一句1.我们先来欣赏

5、春天的美景吧！谁想把春天读给大家听？指名读，随机学习生字：“对”“说”和“是”是翘舌音。卡片抽读。开火车读“说、是”。2.生字宝宝回到跑回课文中了，还有谁想读？3.感受叠词：草芽是怎样的？(点红：尖尖）A、这里可是两个“尖”，再来读。B、叠词，读起来特别好听。齐读。4.谁能加上动作读。5.男女生赛读。6.在春天里，我们能看见嫩嫩的草芽、可爱的小鸟，想想，还能看到什么呢？（1-2名）7.小朋友们讲得特别棒，老师奖励给大家一句话：柳枝长长，他对湖水说，“我是春天。”模仿说话：这句话美不美？有没有同学像老师这样说一句

6、有关春天的话？看图想一想。桃花，他对说：“我是春天。”（二）学习第二句1.春天过去，夏天来了。出示图，谁能学着第一段说一说？“（），他对说：“我是。”2.交流。你和作家一样厉害哦！3.引：看，荷叶是什么样的？——圆圆的。学习“圆”A、圆，这是一个整体认读音节，读。B、圆字在古代是这样写的（甲骨文），他由鼎口形状而来，演变成圆字。C、认识大口框，显红，表示围成一圈。D、拿起手画一个圆。E、生活中，还有什么也是圆圆的？月亮圆圆……学着作者的样子可以说：月亮圆圆……（一用上叠词就特别好听！）4.我们把圆送回诗中，加上

7、动作齐读。（三）演读1．一二两小节图文出示。我们走进了美丽的春天和夏天，还可以配上动作读呢！自己试试2．那我们全体一起来边表演边读吧！配乐。（四）背诵师：小朋友们，看你们边演边读这么有意思，生字宝宝又想你们了，还认识吗？1.复现生字，出示:草芽、对、说、是、荷叶圆圆、夏天（读两遍）2.填空背诵。(逐句出现，指名背，男生背第一句、女生背)3.集体齐背诵两小节。四、认识笔画，指导书写过渡：小朋友们读得很好。下面我们一起来写写本课生字1.出示“七、儿”，叫叫他们的名字。2.仔细看，它们有什么共同的地方？都有笔画“乚”

8、。A、跟我读“竖弯钩”。B、“竖弯钩”一笔写成折角要写得圆润。C、写好他可有个秘诀哦！出示：一竖二弯三回四上钩。跟我念。D、伸出手和老师一起写“乚”，学生念口诀。E、练写“乚”两个。3．指导书写“七”“儿”。（1）写这两个字，应注意什么？指生说。引导学生发现“七”“儿”的每一笔在田字格中的位置。（2）师范写，边说笔顺。（3）评奖要求：一“乚”能把折角写圆润得一颗星；二其他笔画位置写对得