人教版小学数学六年级上册《圆的认识》评课记录(1)

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1、《圆的认识》评课记录    《圆的认识》这节课是小学校老师的课堂实录，可以说王老师的这节课做到了优化设计，实现了课堂高效。    1、教学目标：本节课教学目标明确，重难点突出。既突出本节课核心知识，又从学生实际出发，关注学生已有知识，关注学生生活经验，体现数学与生活的联系。每一个环节都紧紧围绕教学目标精心设计，抓住细节，较好的完成了教学目标。    2、教学结构：教学思路清晰、设计合理，做到了数学知识严密的逻辑性。每个环节环环相扣，层层深入，从“套圈游戏”引入激发学习热情，到用身边的工具画圆，并发现圆源于生活到会用圆规画圆，再到掌握圆各部分的名称，特点，条理清晰，结构安排合理。

2、整个教学过程自然流畅，层次清楚，重点突出，符合学生认知规律。    3、教学内容：王老师把六年级的教学内容给五年级的学生上，能恰当地处理教材，把握重点，突破难点，并适当的拓展教材。王老师利用板书中的圆让学生准确理解数学概念：圆内、圆外、圆上三个名称。进而理解圆内、圆外、圆上有无数个点”，这部分内容教材里没有安排，但通过补充这一内容后，对圆的概念的认识起到了很好的铺垫作用。特别是对半径、直径特点的理解起到了重要作用。其次，拓展部分把知识提高了一个层次，并应用到了生活中。    4、教学方法：教学方法灵活、多样，符合学生的认知规律。王老师善于从学生实际出发，结合学生当堂的现实反映，

3、恰当地选择教学方法并加以灵活地运用，达到了预期效果。在教学过程中，王教师充分调动学生手、脑、口等多种感官并用，并让学生以积极的态度参与知识形成的全过程。    5、教学组织形式：采用合作、探究学习方式。王老师力求把课堂还给学生，让学生动手操作，动脑思考，自主探究。真正体现了学生是课堂的主人。    6、教学模式：本节课的教学符合听、看、讲、想、做、动静转换的有效课堂教学要素组合模式。王老师基本把握了要素组合方式的七要素。    7、课堂管理：小组合作时分工明确，收放自如，课堂管理有效，但对部分学生没照顾到，小组讨论时间过短，过于形式化。    8、师生关系：师生关系和谐、融洽、

4、平等。王老师的教态自然大方、沉着稳定，从学生熟悉的情况和已有的知识出发，以游戏的形式导入新课，创造轻松、愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣。    9、课堂评价：王老师善于从学生实际出发，关注学生已有知识和生活经验，重视学生动手、动脑，主动参与知识形成的全过程，注意使学生初步体验数学知识之间的联系，感受数学与现实生活的密切联系。但评价学生方式单一，评价不及时，课堂上应兼顾大面积学。