中考语文现代文阅读现状及应对策略

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1、聚焦考点  优化思路  高效落实——中考语文现代文阅读现状及应对策略　 众所周知，在一套中考语文试卷中，现代文阅读部分位于阅读板块的后半程，又在写作部分的前面。学生好不容易才勉强淌过古诗文阅读的“险滩”，现代文阅读这座壁立千仞的“险峰”又横亘在眼前。中考题兼顾学业能力测试与选拔人才的双重功能，现代文阅读则承担了较多的选拔人才的重任。纵观这几年随州市的适应性考试题与中考题，现代文阅读材料篇幅长，信息量大，难度高，对学生来说具有很强的挑战性。它既挑战着学生的阅读速度、答题效率，又考验着学生深度思考的

2、耐性和深层阅读的能力。如果学生不能迅速攻克现代文阅读的题目，占用了必须给作文预留的时间的话，势必严重影响中考语文的发挥。所以说，通过复习让学生驾轻就熟地掌握解答现代文阅读的技巧，至关重要。在4月底的适应性考试中，就我们环潭中心学校学生的考试情况来看，现代文阅读成为学生丢分的重灾区。现代文阅读一共26分，班级前十名的学生中在此项丢分10分以上的人比比皆是。例如科技作品阅读的第18题，要求选出关于“太空电站”的理解正确的一项，选对C项的人寥寥无几，反倒是选D的人成为压倒性的多数。询问学生之后才知道，

3、他们考试时认真的比对了原文和选项，发现A、B两项与原文出入较大，所以很快地排除了这两项。C、D两项到底选哪一项给他们造成了很大的困扰：C项和原文表示基本一样，只是换成了更形象化的说法；D项考核的是《中国未来可望到穹顶之上建太空站》的说明顺序与说明的内容，好多同学将原文读了三遍，觉得说明顺序的确是逻辑顺序，说明内容正好和选项所概括的四个方面吻合。所以他们中的绝大多数选择了D项。讲题时，老师提醒D项表述的“生动的说明”是错误的，应该是“平实的说明”，学生才恍然大悟。废了九牛二虎之力，终因百密一疏而导

4、致答错题，着实令人可惜。由此观之，细节决定成败，知识网络不能有任何死角。再如文学作品阅读《那座山，龙吟虎啸》的第20题、第21题、第24题考查的都是对重要词语、句子含义的理解，其中第24题让学生解释标题中“虎啸龙吟”的含义，说出对中心句所表达的内涵与情感的理解。学生对前两题还能勉强答对一半，因为可以从原文中找到相关词语、句子，然后进行组合。可是第24题关涉到对这篇散文的主旨的解读与概括，属于“欣赏文学作品，能领悟作品内涵”这个考点，必须能够较好地整体把握这篇文章的感情才能做对，有一定的难度；再加

5、上学生对作者笔下的几十年前的雪域高原的军人的情怀难以产生共鸣，所以大部分学生不知所云，在这道题上只得到1.5分左右。即便如此，这点可怜的分还是改卷老师笔下留情所给的精神鼓励奖。面对一篇文学作品，学生必须有大体读懂的技巧和能力，才能相对轻松地解答出相关的一系列题目，这是进行现代文阅读的关键所在，所以提高学生整体把握文章内容的能力迫在眉睫……基于我校学生现代文阅读的现状，我们采取了以下的措施：一、分类复习，构建体系。今年我市中考语文现代文阅读主要考查学生对科技作品和文学作品的解读能力。时间无论多么紧

6、迫，也必须借专题复习的“东风”，将这两类作品的常识与阅读解题技巧全部梳理归纳出来，从而形成完整的现代文阅读的知识体系，为学生的解题实践奠基。在进行科技作品专题复习之初，我们用一节课的时间，将说明文的相关常识帮助学生梳理一遍。其中包括：辨识说明文的类型的技巧，确定说明对象的方法、学会概括说明的中心内容，判定说明的三大顺序的技巧，辨识常见的说明方法且弄清其作用，说明的语言的品读等等。文学作品阅读对学生来说，难度更大，丢分往往也更多。在进行文学作品专题复习之初，我们用两节课的时间，将记叙文、小说以及散

7、文的重点常识帮助同学们梳理出来，并督促学生掌握。其中包括：记叙要素，表达方式及作用，记叙的顺序及作用，记叙的人称及好处，记叙文的主要内容（或中心）的概括方法，记叙文行文线索及作用，常见写作技巧和修辞手法的表达作用，重要句子和段落的表达作用，人物描写方法的类型及作用，小说故事情节的结构与概括，小说环境描写（包括自然环境描写与社会环境描写）的作用，小说人物形象的概括，小说主人公的判定方法及主旨的提炼等等。在此环节中，遇到有难度的常识，在讲解时若结合实例效果会更佳。说明文的例子在中考复习资料上找更好，

8、有助于学生活学活用。文学作品的例子用语文教材上的更佳，有助于学生更好地理解，而且节约时间。例如，《故乡》《范进中举》《我的叔叔于勒》《变色龙》这几篇小说可以拿来帮助学生弄懂小说的一系列常识，线索、人称、情节、环境描写及作用，主要人物形象、小说主题的提炼等知识，都可以通过分析这些文章让学生很好的消化吸收。二、聚焦考点，精讲精练。    理论指导必须与实战演练紧密结合，才能提升学生解题的综合能力。 我们再次认真地研读了2015年我市的中考语文说明，其中现代文阅读的考点有：①阅读现代文，能筛选并整合文