从活动中激发学生学习英语的乐趣

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1、从活动中激发学生学习英语的乐趣【摘要】小学英语由于课时的局限和英语环境的缺乏，经常是采取活动的方式以此来调动其他各科老师和家长一起为英语教学服务，通过开展丰富的游戏活动和提供课外读物使学生在“习得”的基础上轻松，有效的学习英语。【关键词】课外活动，实践活动，课外阅读，游戏活动心里语言学指出儿童学话并不单是重复或模仿，而是不断地通过接触语言材料或在实践中与人交流而实现的。把语言规则“内在化”形或隐含的规则，创造性地使用语言，这是大脑处理新语言材料的工作原理，对外语学习似乎也同样适用。这就要求教师不仅要在课内教学，也要通过丰富的课外活动来创造良好的语言环境，使儿童在大量地接触语言材料

2、中自然地学习语言。活动可以分为几种，有课内活动，也有课外活动。其中课外活动还包括实践活动。我们这里讲的课外活动，指的是学校教育活动的一种形式。课外活动最初是指由学校组织学生在教学计划和课堂教学形式以外进行的教育活动，同时它也是在课堂教学活动以外，对学生进行多方面教育的有效形式，也是对课堂教学活动局限性的弥补手段。一、课外活动是根据学生的意愿自主参与的活动，形式多种多样。（一）个人活动个人活动，比如有课外阅读、绘画创作、体育训练等。而这里主要是指英语阅读活动，同学们还可以在平时写一些英文日记来锻炼自己的写作能力，或者可以写一些英文随笔来投稿，进一步调动学生个人读写的积极性，再通过展

3、览和讲评学生的摘抄、日记、作文等促进活动的深入开展。阅读能力是英语语言能力中的一项重要组成部分。不仅是英语教学的目的之一，也是一种重要的英语学习手段。无论对于学生将来应试还是未来的生存发展，阅读都是一种非常必要的学习方式，也是学生获取信息的最重要的方式之一。小学是英语学习的起始阶段，因此在教学中，我们要注重培养学生的阅读能力，让学生养成终身阅读的习惯。1.课外阅读可以使学生开阔其视野。2.课外阅读能使学生明确学习的目标，还有助于培养学生的自学能力和自学习惯，为课堂教学的顺利进行作好心理和知识上的准备。3.有效参与——提供阅读实践活动的保障4.课堂导读是指学生在教师的指导下，从篇章

4、结构、主题思想、细节信息到文章寓意等多方面地理解课文。这一程序由以下三个环节组成：①引入新课引入新课就是把课文的主题呈现给学生，使学生的注意力集中到课文提供的语言情境中来，激发学生的阅读欲望。对于不同课文，教师应采用不同形式导入新课，常见导入新课形式有：提问、讲故事、设置悬念、介绍背景、观看影片、唱歌等。②作出预测,预测就是预先推测或测定。预测是阅读的重要组成部分，教师可以引导学生根据故事的题目或图片去预测故事的主要内容、可能用到的词汇，教师也可以引导学生根据教师所给的主要词汇预测故事的主要内容和主要句子。在这个过程中，学生不但对自己已有的知识进行输出，而且还培养了学生的想象能力

5、。培养了自主学习、自主参与的能力。③设计任务英语阅读。教学必须在主体参与方面解决问题，增加学生参与阅读实践的机会和时间。英语阅读教学形式必须从以教师为中心的“讲解式”转向以学生为主体的“任务式”。以学生为主体的任务式活动，就是让学生作为阅读实践活动的主角，并使阅读活动作为一种主动的、探索式的认知体验。在“任务式”活动中，教师应多层次，多形式设计阅读活动。5.有效练习——拓展阅读能力的空间阅读课后，教师不但要让学生练习、巩固和扩展在阅读课中新学到的语言知识，还要发展其说和写的能力。课后练习有多种多样，要针对不同的阅读课而设计练习形式有表演文、缩写、改写课文、复述故事等。在关注课后练

6、习的同时，为了培养学生良好的阅读习惯和阅读技能，教师还可以布置课后阅读，延伸课堂阅读。阅读后可以以手抄报或英语读书笔记的形式展出。给学生搭建一座展示自己英语学习风采和获得成功感的平台。6阅读环境阅读环境是学生可以在其中进行自由探索和自主阅读的场所。如文字材料、书籍、英汉双解词典，音像资料、多媒体课件以及Internet上的信息等。教师按学生层次的不同因材施教，给予不同的指导。在这一过程中学生不仅能得到教师的帮助与支持，而且学生之间也可以相互协作和支持。阅读应当被促进和支持而不应受到严格的控制与支配；阅读环境则是一个支持和促进学习的场所。以学生为主体的阅读教学活动意味着给学生更多的

7、主动与自由，充分发挥学生使用工具和利用资源的自觉性、选择性。小学英语阅读是一个新生事物，还需要我们不断去实践、去研究。作为小学英语老师，我们要充分发挥阅读教学的作用，培养学生自主阅读。（二）小组活动这是各种普遍参与的持续性专项活动中最基本的组织形式，比如英语兴趣小组，英语话剧小组，英语配音小组等多种活动形式。小组的人数也没有定数，一般由活动的性质和内容决定。英语小组活动可以包括文体小组，如英语文学、英语艺术、英语娱乐活动等内容；英语游戏活动，如：填字母、夺牌打图片、缤纷世界等游戏