九年级语文上册 第2课《雨说》教案设计 （新版）新人教版

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1、2  雨说教学目的1．积累语言，了解作者，理解基本内容。2．学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。    3．通过作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情。教学重难点学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。教学设想    1．诵读感悟法。指导学生反复诵读，从语言入手，充分入境。2．联想想像法。指导学生展开想像把握诗中的意象。教学时间：2课时第1课时教学目的    1．积累语言，了解作者。    2．了解课文基本内容。教学内容与步骤    情景激趣郑愁予原名郑文韬，1933年出生于山东济南。童

2、年随父辗转大江南北，1949年随家人去台湾，1951年开始发表作品，1968年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修学习，获艺术硕士学位。此后一直保持沉默、很少发表作品。1973年左右再度出山，“宝刀未老”，勤耕不辍，代表作有《错误》《水手刀》等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。《雨说》写于20世纪70年代末,当时正值我国结束“文革”灾难后不久，诗人身在台湾而关注中国大陆。经历十年浩劫的中国，一切都开始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏，而诗中的“雨说”，也是他对祖国美好未来的祝福。今天，让我们走进

3、台湾诗人郑愁予的诗歌《雨说》中，与诗人一起去聆听那跳动的雨珠告诉给我们的话语。探究生趣第一步，泛读课文。指导学生阅读时，要求结合注释，梳理文意，将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。用（1，2，……）段内的层次，批注自己的阅读感受，列出不懂之处。一、在阅读过程中校正读音，积累词语：田圃(pǔ)   禁锢(jìngù)   留滞(zhì)   喑(yīn)哑(yǎ)   襁(qiǎng)褓(bǎo)    禁锢：束缚，强力限制。             浅：初春时淡淡的余寒。    留滞：停滞，不流通。                喑哑：噪子干涩发不出声音或发音

4、低而不清楚。    喧嚷：（很多人）大声地叫或说。   润如油膏：细腻光滑得像油，像脂肪涂抹的一般。    安息：安静地休息，多指入睡或长眠。祝福：原指祈求上帝赐福，后来指祝人平安和幸福。二、整体感知1．划分段落，概括大意：第一部分：(1——3节) 雨的到来第二部分：(4——5节) 雨的邀请第三部分：(6——8节) 雨的来意第四部分：(9节)      雨的祝福2．课文在结构上有怎样的特点？明确：布局谋篇，结构严谨。    诗歌全篇，作者用拟人手法紧扣“春雨”展开描写，结构方面分四层布局，环环紧扣条理清晰。第一层以“雨说：四月已在大地上等待久了……”开头，接着展开

5、铺叙，描写大地在等待中的情况；第二层写春雨希望人民用真心去感受她、接受她，她将带着孩子们去体会大自然的各种气息；第三层则是描写春雨教孩子们笑对人生，幸福地成长；最后一层归结到对春雨的赞美。通篇创作思路清晰，布局有条不紊，结构严谨自如。全诗分为九节。其中五次以“雨说”为提示语，是“雨”的诉说的内容变化和情感递进的线索。3．指导学生反复朗读课文，理解大意 4．副标题为什么取作“为生活在中国大地上的儿童而歌”？明确：副标题点明这首诗特为生活在中国大地上的儿童而歌，概括了诗的内容，表明诗人对中国儿童的期待和祝愿，有利于理解诗的主旨，同时也符合孩子的心理特征和理解程度。此外

6、也蕴涵着另一层深意，即这首诗写于七十年代末，当时正值我国结束“文革”灾难不久而开始新的历史时期，诗人关注着中国大陆，看到它的变化所展现的希望，而儿童是中国的未来，因此这首爱之歌，是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是对中国美好未来的祝愿。5．请找出你认为最能体现本诗主旨的一些诗句，反复吟咏，细细品味，看看课文表达了怎样的主旨？。明确：如“我的爱心像丝缕那样把天地织在一起”“只要你们笑，大地的希望就有了”“当你们自由地笑了，我就快乐地安息／有一天，你们吃着苹果擦着嘴／要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”。主旨：抒发自己的感受，表达自己的胸怀，赞美中

7、国传统的“一切为了下一代”的人文精神。总结固趣《雨说》是他复出之后于1979年写成的，此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。诗人从小在炮火中长大，他深切体味过战争的苦难和流浪的辛酸，所以他更珍视童心的天真烂漫，也更能懂得“关爱”对童年的意义。诗中“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望。布置作业：完成课后研讨与练习一第2课时教学目的1．学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。    2．通过作者对春雨

8、形象的描绘