七年级数学下册 10.5《图形的全等》说课教案 （新版）华东师大版

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1、10.5图形的全等一、说教材1.教材的地位与作用：本节课是在学生已学习了图形的平移、旋转、翻折等知识的基础上，引入图形的全等.通过本节课的学习可让学生学会观察全等的图形，动手操作并认识全等图形（多边形、三角形）的特征，使学生养成动手动脑的习惯.本节课的知识内容是第15章的结尾部分，是图形变换的延伸，也是将来进一步研究全等知识的基础，对三角形全等知识的学习起着导航的作用.2.教学目标:根据新课标和本节课教材特点，结合学生实际情况，我确定的三维教学目标如下：（1）知识目标：通过实例，使学生了解图形全等的概念，能识别全等多边形（三角形）中的对应元素，知道

2、全等多边形（三角形）的对应边、对应角分别相等.（2）能力目标：经历探究图形全等的过程，体会图形的三种变换与图形全等的关系，培养学生观察能力、动手操作能力以及合作交流能力.（3）情感目标：通过对图形的欣赏与分析，体会数学与生活的联系，培养学生细心观察的习惯和创新的意识.3.教学的重点、难点:根据本节课教材特点和以上所定的教学目标，我确定本节课的教学重点和难点如下（1）教学重点：能识别全等的图形，掌握全等图形的特征.（2）教学难点：全等图形的特征及其识别.4.课程资源的开发及有机整合：结合教材内容查找多种全等图形的图片，利用多媒体展示，引导学生观察图形

3、，留心图形的形状与大小.要求学生能通过图片的观察，能用自己的语言表达看法，能通过操作得到结论，并能简单地运用.二、说学法指导为了讲清本节课的重难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我主要对学生进行以下学法指导：1.学情分析：八年级学生具有一定的自学和探究能力，求知欲强，但还是好动，注意力易分散，爱发表见解.抓住这些学生特点，采用生动多样的教学方法和学生积极主动参与的学习方式，能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展.在教学中教师要创造条件和机会，让学生动手操作，引发学生的兴趣，使他们的注意力集中到课堂上，同时引导学生自主探索、合作交流

4、，发挥学生学习的主动性.2.心理调节的方法指导：八年级学生处于智力发展的重要阶段，学生思维正在迅速发展.课堂上教师指导学生要善于观察发现、勇于探索、动手实验，主动获取知识，借此培养学生动手、动脑、动口的能力，使学生真正成为学习的主体.教师应充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习动力.3.知识建构的方法指导：在知识掌握上，学生原有的知识是图形的翻折、平移和旋转，大多数学生还是记忆犹新，所以结合学生的阅读，进行新课的探究.对于新的知识，部分学生不易理解，教学中教师应加强分析，让学生形成自己的知识体系.三、说教学方法及教学手段针对学生已有的认知结构及本

5、节课的教材特点，根据教学基本原则和规律，为实现以上教学目标，突出重点，突破难点，我准备采用以下的教学方法和教学手段进行教学.1.教学方法：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，在教师启发引导下，根据本节的教学内容和教学目标，以及学生的认识规律，我采用引导法，探究法，演示法，类比法，讨论交流法相结合的教学方法.启发、引导学生积极思考，共同探讨，从而产生浓厚的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，体现学生的主体作用.2.灵活教法及促进学生发展的实效性：运用问题解决式教学法，采用师生交谈，引导探索、自主学习法，演示法，类比法，讨论交流法等，有效地开发各层次

6、学生的潜能，力求使每个学生都有所收获.同时通过课堂练习和课后作业，让发学生学以致用，落实教学目标.3.教学手段：根据本节内容的特点，为了更有效地完成本节课的教学目标，利用多媒体辅助教学及教具演示，增强教学的直观性，可以激发学生的学习兴趣，也有利于突出重点、突破难点，更好地提高课堂效率.4.教具、学具：全等图形的图片、三角板、方格纸、剪刀等.四、说教学程序设计为达到本节课的教学目标，充分发挥学生的主体作用，最大限度地激发学生学习的主动性、自觉性，本节课教学程序设计如下：教学环节教学内容及师生互动设计意图（一）创设情境导入新课观察比较下图所示的两组图形

7、，你能得到什么结论？并与你同伴交流.图①①通过北京2008奥运会吉祥物福娃京京的图片唤起学生的爱国热情，同时也感受到一模一样的图形就在我们生活的各个不同形状领域中，感受数学就在我们的身边.图②在第一组实物图形中，两幅吉祥物的图片是形状一样大小相等，图案大小相同；第二组几何图形中的两个梯形，两个六边形等形状、大小都一样，也就是说通过翻折、平移和旋转变换.几个图形会完全叠合在一起.（利用多媒体播放经过变换图形重合）②鼓励学生积极交流，畅所欲言，让学生认识到全等图形是经过翻折、平移、旋转变换得到的，只改变了图形的位置，而没有改变图形的形状和大小.（二）探

8、究新知动手实践1.阅读课本：P133内容.并找出图10.5.1中的全等图形.2.比一比，看一看：⑴你能说出生活中全等图形的