小学美术论文：小学实效性美术资源的开发利用

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1、小学美术论文以学定教学而有效——小学实效性美术资源的开发利用　内容摘要：教材是教学的根本，怎样把这个根本用“好”用“实”，是我们每一位美术教师需要思考并实践的。什么样的教材是学生需要的，什么样的教材是学生乐学的，什么样的教材能让学生学到适用的美术知识？我们可以根据学生的实际需求和所处环境的特点充分挖掘身边蕴藏的美术资源，幷将其用“好”用“实”。本文将校园中的美景、文化活动，传统节日，社会时事和学生喜欢的题材作合理的安排，穿插到日常教学中，使学生能学到适合自己的美术知识并实实在在感受到美术的实效性。关键词：实效性美术资源课程开发教材是每位教师实践日常课堂教学

2、的根本，是联系教师和学生的纽带。我们所采用的教材虽然是众多专家的呕心之作，然而，却因地域的不同、文化背景的差异，对本地的学生存在着诸多的不适应性。其具体表现如下：镜头一：教学第十一册第5课《木版年画》。提早一节课已把学习工具布置给学生。上课了，检查工具准备情况时发现全部带齐的竟不到1/5。让我们来看看要带的工具吧！《木版年画》一课要求准备的制作木版画的工具，为了可操作性，我让学生准备的是相应简单些的纸版画的工具。分别是厚纸板、颜料、调色盘、水桶、夹子、木蘑菇、刻刀、画笔等。可课前准备的情况还是很糟糕，带齐的寥寥无几，结果还是让我难为无米之炊。试问，除了艺术

3、学校，有几个学校能准备诸多专业的木版年画工具。这样的课对我们农村小学的学生来讲，欣赏而过尚且可行，真正实施起来却是极困难的。镜头二：教材第九册第1课《悠悠北山街》。上课伊始，我通过看视频让学生欣赏感受杭州西湖北山街的历史文化内容。自信视频、讲解都非常生动、感人。正当我深情地讲解着，从A学生和B学生处传来一阵议论声。为了讲解的完整性，我耐着性子讲完，然后请A学生来说说对北山街的感受。A学生说：“老师，我一点也不觉得北山街美，都是旧房子。”我试着引导：“旧房子也有它的魅力呀！这是历史的沉淀，正是这些旧房子体现了北山街的变迁……”当我滔滔不绝地讲着我的感受时，旁

4、边也有好几个活跃的学生附和着。“我也不觉得美！”“这儿我没去过，一点不了解，看图片是不怎的！”“……”一语惊醒梦中人，原因在于学生对这个地方太陌生了，没有丝毫能产生情感的基点。诸如此类教学内容还有许多，这类教材对学生的美术素养的提高是很有帮助的，但是也只能是蜻蜓点水，深入不下去的，因此实效甚微！课改多年，美术教材出现了4许多版本。对学生来说给他们用什么教材，他们都乐于接受，也不会想到底适合不适合自己；而对我们教师来说，使用的教材多了，对教材必定有一种鉴别能力，所使用的教材适用不适用自己的学生，肯定有自己的想法。到底我们的学生喜欢什么样的美术教材，需要什么样

5、的学习内容呢？我们能为他们做点什么呢？不可否认，美术课本并不是针对我们农村小学生编写的。其中的学习内容有的适用，有的却不适用。这几年，我们一直在寻求着一种最有效的教学方式，试图在有限的时间里让学生轻松地学到有用的知识。而适合学生的教材不正是实施教学的基础吗？因此，我们要挖掘蕴藏于学生身边的丰富的课程资源，课本的内容是死的，但而我们生活中可利用的资源却是无限的。只要我们更多关注每个学生的个性特征，强调以学定教，凸显美术的实效性，就能最大程度上让孩子在学习中成长，在成长中感受美术带给他们的变化。我本着充分考虑本校学生特点的想法，因地制宜做以下一些尝试：一、校园

6、中的有效美术资源学校是我们的家，也是学生学习、生活的家。在这个大家庭里隐藏着宝贵的美术资源，它紧贴同学们的生活。1、于校园美景中挖掘美术资源季节更替，不同季节的校园总能带给我们不一样的视觉盛宴。漫长而寒冷的冬季，厚厚的棉大衣和手套多多少少阻隔了我们和大自然的亲近。当春天来临之际，我们的心仿佛也变得明朗，眼睛也透着感性，看到的景物也是那么富有诗意。校园中的紫藤悠悠地抽出了嫩绿的新芽，初夏如风铃般的花朵一一绽放，当我们漫步其间，经常会听到三五成群的同学们感叹“我们的校园是多么美啊！”是啊！这是发自内心的感叹，也说明了同学们已经具备发现美的眼睛。那么，我们何不利

7、用美，这份心呢！何不设计一课《漫步校园》，让同学们把自己眼中的校园用画笔描绘下来呢！鼓励学生发扬主人翁的意识在一笔一画中进一步了解自己的学校。此外，我们还可以激发大家的爱校热情，发动大家保护美丽的校园，为校园中的各个地方设计《温馨提示牌》、《个性导路牌》等，将所学的知识运用出来。这样的学习内容贴近学生的生活，有真情实感，更有趣味性，契合教材“从心底接触自然”的编写意图，彰显了美术课程的“人文性”和“实效性”。2、从校园文化活动中寻求美术资源结合本校一年一度的“方山之星”艺术节活动，将其中的“小小雕塑家”、“童心童画”、“漫画人生”等活动与学生的课堂教学联系

8、起来。对不同的年级安排适合的有效课程，高段安排“艺术节会徽设计”“