探析开发利用小学美术课程的自然资源

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1、探析开发利用小学美术课程的自然资源摘要：小学美术课程改革的主要突破点几乎都与课程资源的开发与利用密切相关。科学合理地开发利用课程资源，对美术课程改革的进一步深化和具体实施具有积极的现实意义。一是美术课程资源的开发利用要以美术课程的学科地位为中心；二是美术课程资源的开发利用既要围绕教学H标，又要I韦I绕学生的需要，总体上系统配置课程资源；三是美术课程资源的开发利用要明确区分课程资源的主次；四是要注重师生共同开发、丰富、整合课程资源。关键词：美术课程；自然课程资源；开发利用中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661(2013

2、)32-155-01一、开发利用美术课程自然资源的意义美术课程标准制定的是导向性的内容标准,给学生的美术学习与教师的美术教学留下了很大的创造空间，是开发利用美术课程自然资源的依据。作为小学美术改课程改革的主要突破之一的课程资源的开发与利，体现了美术教育教学理念的转变。科学合理地开发利用课程资源，对美术课程改革的进一步深化和具体实施具有积极的现实意义：一是从教材到课程资源的转变体现了美术教育教学理念的转变；二是课程资源命题的出现直接导致了教学方式的改变；三是提出创造性地实施国家课程、合理开发地方课程和校木课程为深化美术课程改革拓展了路径；四是

3、从教材到课程资源的变化，增强了国家课程的适应性和课程管理的弹性。倡导并实践开发利用美术课程自然资源，必将会给小学美术教学改革带来新的气象。二、上饶市丰富的自然资源为其提供了便利条件美术课程资源按照性质，可分为自然课程资源和社会课程资源。自然美术课程资源指自然界中可用于美术教学的自然景观、自然材料等。我市师省内大区，自然景观千差万别，丰富多彩。上饶自然环境优越，丰富的自然资源是美术学科开发与利用取之不尽的课程资源。充分利用当地的资源和具体条件，开发出具冇自己特色的美术教学资源，是我们课程资源开发与利用的主耍方向。素有“天下第一仙峰，世上无双福

4、地”之殊誉的三清山是我们上饶人的骄傲。景区内千峰竞秀、万壑奔流、古木茂盛、珍禽栖息。同时她又是一座具有1600余年历史的道教名山，古代文化遗产得到完好保存。可谓亿载造化和千秋人文相融合的典范。现在已成为世界文化遗产。还有“屮国最美乡村”一一婺源。婺源境内林木葱郁、峰峦叠幢、峡谷深秀、溪流潺潺，奇峰、怪石、驿道、古树、茶亭、廊桥及多个生态保护小区构成了婺源美丽的口然景观。这里民风纯朴，文风鼎盛，名胜古迹遍布全县。有保持完美的明清古建筑，有出园牧歌式的氛围和景色,自古有“书乡”的美称。婺源民居、婺源宗祠、婺源古桥、都是极具特色的魅力之地。鄱阳湖

5、，我国最大的淡水湖。鄱阳湖国家湿地公园为世界六大湿地之一，是亚洲湿地面积最大、湿地物种最丰富、湿地景观最美丽、湿地文化最厚重的国家湿地公园。那是候鸟的乐园、珍禽的王国，那有数以万计的鸟类和美丽的风景都是同学们绘画表现的良好题材。这些作为自然美既可培养学生的审美能力，也可为美术教学中写生提供良好了条件，它是美术教学最好的素材。开发利用这些资源，对拓展美术课程空间，丰富美术课程内容，提高美术教学质量，具有不可忽视的作用与意义。三、小学美术课程自然资源的开发与利用必须坚持四点耍求1、美术课程资源的开发利用要以课程的学科地位为中心美术教育是技能技巧

6、与人文索质的有机统一，其目标在于传授美术知识，训练美术技能、培养审美素养，促进美术学习。美术课程资源的开发利用都要围绕这一目标展开，决不能弱化美术学科的中心地位，而把美术课上成不伦不类的其他课。2、美术课程资源的开发利用既要围绕教学目标，又要围绕学生的需要，总体上系统配置课程资源要提高开发和运用课程资源的意识与能力，就必须研究那些符合学生兴趣、需要和认知特点的教学活动方式、教学手段和教学用具，确定学牛现有发展基础及相应的教学材料和耍求，照顾到不同学生的不同水平。3、美术课程资源的开发利用要明确区分课程资源的主次美术课程资源种类繁多，在开发利

7、用过程中各种因素要分清主次，在具体的教学活动中，次要资源是主要资源的拓展、延伸和补充，要服从于主要资源。一般来说，校内美术课程资源是主要资源，校外课程资源是次耍资源，因为美术课程的实施主耍还是以课堂为主，因此，教师的素质、教学条件、设施的配置和改善，美术图书资料的建设等这些校内条件性课程资源是开发利用的主体。校外的美术馆、博物馆、画廊等只起辅助作用。教材与莫他课程资源相比，是基本而特殊的课程资源，它在很大程度上反映了国家意志，反映了国家对基础教育的基木耍求，为基础教育树立了一个落实课程标准的尺度。因此，与以往我们把教材看作是唯一的课程资源相

8、比，现在我们把教材看作是课程资源的一种，是最基本的主要的课程资源。在课程资源的开发利用的具体操作中，应该以美术教师为主体，以教材为中心，分清主次，将校内外各种美术课程资源融合进来