小学推进义务教育阶段“个性化作业”改革的实施方案

《小学推进义务教育阶段“个性化作业”改革的实施方案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、小学推进义务教育阶段“个性化作业”改革的实施方案为认真贯彻落实《区关于推进义务教育阶段“个性化作业”改革的指导意见》，全面推进素质教育，充分发挥作业对课堂教学的促进作用，达到以人为本，和谐教学，提高课堂教学有效性，促进教学质量不断提高，我校对作业布置与批改进行了大胆的改革与探索，具体措施如下：一、作业设置要科学化切实减轻学生课业负担1.作业整合传统的语文作业项目繁琐，交叉重复，教师工作量大，学生课业负担重，为此，我校将语文作业进行有机整合，将小作文、日记、读书笔记整合为一本读书作业。2.分层布批学生的数学学习能力不同，为使每一个学生在数学学习中

2、体验成功的快乐，数学课堂作业采取分层的形式，对不同层次的学生要分层布置作业，基础训练进行分层使用，使不同的学生都能得到不同的发展。3.进行有效实践英语实践作业统一有设计主题，有设计目标，有作业时间，体现实践性。二、落实当堂训练提升课堂教学效果各学科由全街道任课教师共同设计堂堂清练习题，当堂训练，当堂检测教学效果。具体做法是：（一）语文：同一年级的任课教师根据备课分工表同时出题，每单元两课（低年级精选单元两课内容，中高年级为单元精读课文两课），内容主要从基础知识及拓展阅读方面考虑，时间控制在10分钟之内。要求随堂使用，当堂达标，生生互批，等级评价

3、。教师以课为单位订成册，设封面，封面内容包括课题、任课教师、达标率、优秀率、订正情况。（二）数学：1.备课教师针对每课时的内容，设计相应的达标题，可以以口算、计算、解决问题等不同形式呈现，具体操作时可根据该单元重难点灵活设计。2.要精选练习内容。要以教材为核心，精心地、有侧重地选择和设计练习题。练习设计应做到重点突出。教师在设计习题时应挑选最主要的东西让学生练习，以保证学生高质高效地掌握知识。3.要注重练习形式。每堂课都要完成基本练习，不拔高，不降低。基本练习是使学生把刚刚获得的概念、规律，首次应用于实际之中，是对教材内容的直接反映，它是学生深

4、化知识，提高能力的第一级台阶。所以在设计练习时，要紧扣“双基”设计一些基础知识的练习，使每个学生较熟练地掌握基本知识，提高对知识的概括能力。同时注重技能训练，加强综合能力培养，习题设计时要注重科学性、针对性、实效性 ，题量要适中，课堂作业布批要有层次性，提倡使用“菜单式”作业。4.具体使用时，作业当堂完成，当堂批阅，当堂评价，课后及时分析，及时进行二次补教补学，将作业情况进行统计，注明年级、科目、课题、单元，人数、及格人数、及格率、优秀人数、优秀率，一并装订好以备检查。三、规范作业要求提升作业质量1.一、二年级用铅笔书写，三—六年级一律用钢笔书

5、写（数学作图可用铅笔）。2.对学生作业要严格要求，使学生养成良好的书写习惯。姿势要端正，做到“三个一”；格式要整齐，书写要认真，按时完成，认真检查、按时收交，有错就改，不懂就问。对不认真完成作业的学生，要认真分析原因，耐心教育，促其完成。3.簿本要整洁。作业封面在学期初由教师用蓝色或黑色钢笔统一填写。做作业时，写错的字，高年级可用删改符号删除，不准涂黑，不准使用涂改液和改字纸。严禁学生在作业本上乱涂乱画。一题或一页中改动多处时，应注明作废，重新抄写，不准随便撕作业纸，不允许在老师写批语的格上书写作业。上次做错的题要在下次做作业前，在上次作业批语

6、的下面写上“订正”两字，及时订正。四、严格批阅要求规范教学常规1.教师批改一律用红笔批改。教师批改要认真、及时，评价要恰当，提倡使用激励性、启发性、指导性批语，批语要规范、端正、清楚、正确，要使学生认得出、看得懂，鼓励教师写个性化评语。2.作业批改要使用优良中差进行等级评价和用带有激励性质的标志(如小红花等)进行评价。3.作业批改要及时反馈，对作业特别好或有进步的学生要及时当众表扬鼓励；对作业有错的同学要指导他们认真改错。并定期进行作业展评，使每个孩子都能在赞扬和榜样的激励下养成良好的作业习惯。4.对学困生的作业要有计划地“面批”、“面导”，在

7、教师的指导下可以组织优等生帮助学困生。5.多元评价的组织。提倡引导学生对自己、同学的作业或作品进行评价，但不必过于拘泥于次数。五、科学监控细化管理1.坚持家庭作业由教学研究指导中心审批制度，监控作业布批数量及质量，切实减轻学生的课业负担。2.家庭作业采取家长签字制，做好家校沟通，共同管理孩子学习。3.坚持任课教师作业试做制，让教师提前浏览作业难易程度，以便更好地服务教学。