平度第七实验小学个性化作业改革实施方案

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1、平度第七实验小学个性化作业改革实施方案学生课业负担过重已是不争的事实。从中央到地方都已深刻认识到减轻学生过重课业负担的必要性。在胡锦涛总书记“十七大”报告及十一届全国人大一次会议上，都对减轻学生课业负担提出了要求。为此，我校根据教育部《关于加强中小学管理规范办学行为的指导意见》和《山东省普通中小学基本管理规范（试行）》的精神，及《平度区义务教育阶段推进“个性化作业”改革的指导意见》中的具体要求，特制定我校个性化作业改革实施方案，旨在落实上级精神，改善学生作业状况，让作业切实成为快乐学习生活的一部分，成为学生自主学习的需求。一、个性化作业改革的指导思想根据调查所得，结合学生实际情况，

2、提出“234”作业改革指导思想，即两个关注（关注学生作业达成度、关注学生作业兴趣度）、注重三个结合（常规作业与个性作业相结合；口头作业与书面作业相结合；集体展示与个体交流相结合）、遵循四个原则（生活性、应用性、趣味性、灵活性）。二、个性化作业改革应遵循的原则1.生活性拓展学生的作业空间，搭建学习与生活的桥梁，加强作业内容与现实生活、学生经验的深度联系，让学生在调查、访问、观察、试验、参观和制作等各种实践活动中主动发现、主动学习、勇于创新，在活动中印证知识、开阔视野、培养兴趣。2.应用性传统作业侧重于学生对储存知识的巩固，忽略了学生对储存知识的提取与应用训练。教师要鼓励学生在生活、社

3、会中灵活运用所学知识，增强学生对知识的实践和应用能力，在应用中享受成功、查漏补缺。3.趣味性对于必须执行的常规作业，在执行形式及评价方式上，加强趣味性，调动学生的参与积极性，改善学生的心态，使作业成为学生愉悦学习生活的一部分。如教师可开展组间竞赛、伙伴PK等。对于个性作业，要让学生根据自己的喜好及知识结构，选择自己感兴趣的项目，不可强制学生统一完成。4.灵活性4对于同样的作业，在作业执行方式上，可根据学生学情及家庭状况鼓励学生灵活处理，采用不同的方式达成作业目标，给学生以自主的执行权。如语文的抄写生字，可鼓励部分学生，先由家长听写并签名，再将掌握不熟练的字多写几遍，同样可达成巩固生

4、字的目标。同样的教学内容，教师可根据学生的学情分层布置菜单式作业，由不同层次的学生自主选择。三、个性化作业改革的基本要求1.作业设计——常规作业与个性作业相结合（1）每门学科作业分常规作业与个性作业。常规作业包括基础训练、配套练习、作文、课堂作业等，根据各学科的具体要求设定。（2）每年级教师结合学习进度、时令节气、班内实际情况、学生需求等共同设定“个性作业库”，由学生根据爱好与需求，在其中自主选择、自主完成，也可与他人合作完成。2.作业形式——口头与书面相结合（1）作业形式不拘一格，鼓励布置各种训练表达的口头作业，如看新闻后谈感想、读故事后说收获、一分钟演讲、故事表演、5分钟口头作

5、文等等。教师可利用晨读时间，组织学生交流口头作业，展示学生风采，培养学生敢于表达、善于表达的能力。（2）对于书面形式的作业，鼓励教师自主编制学生作业，形成具有本年级（班）特色的作业载体方式。若情况许可，也可采取“网络作业”的形式，师生、生生之间进行展示和交流，3.作业评价——集体展示与个体交流相结合（1）作业实行等级制，鼓励使用“评语”评价。评语要简洁明了、书写规范，不求多，但要有针对性、鼓励性。英语作业，除用ABCD进行等级评价外，教师要有单词评价，如：Good、Great、Excillent、welldone、贴画等。（2）开展优秀作业集体展示活动，充分发挥作业的智慧共享、激励

6、交流作用。各班利用壁报栏展示学生个性作业，次数根据各学科教研员要求而定，展示由各校（级部）统一组织。在班内开辟“亮点作业栏”，对于常规作业中的亮点作业，如优秀作文、书写较工整的作业、进步较大的作业等，及时展示，以供学生观赏、学习，达到激励、共享之功效。（4）注重作业效果的及时反馈，做细作业个体交流工作。要遵循“当众表扬、背后批评”的原则，对于有共性的问题，可在班内集体讲解、纠正，个性问题则要私下交流，给学生创设和谐的思考氛围，弄清问题出现的具体原因。教师要经常反思导致学生出错的因素，避免“疾言厉色”式作业评讲局面的出现。四、个性化作业改革的实验效果评定4个性化作业的各种形式合适与否

7、，有待于在实践中进一步推敲和检验。建议各校各教师从以下两方面进行实验效果自主评定。1.学生作业的目标达成度学生达成度是检查作业效果的重要标准。教师要以各种形式关注学生的作业达成度，注意总结实践中成功之处与不足之处，并注意总结改进。2.学生执行作业的兴趣度学生执行作业的兴趣度在很大程度上决定了作业改革的质量与效果，教师要注意寻找学生的作业兴趣点，关注学生的兴趣度，以学生想做与否、需要与否、收获与否、成长与否作为实验改革的依据。平度第七实验小学附：平度第七实验小学个性作业