数学与应用数学 毕业论

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1、######学院本科学生毕业论文（设计）题目论数学史的教育价值系别数理系专业数学与应用数学学生姓名######学号#######指导教师######职称讲师论文字数10506完成日期2012年5月21日26目录一、数学史学科的介绍及其发展(2)（一）数学史学科介绍(2)1.数学史的研究对象(2)2.数学史的分期(2)3.数学史的意义(2)（二）数学的发展史(2)1.数学发展史简述(2)2.数学悖论与数学史上的三次危机(2)二、当代数学教学的现状调查及特点(3)（一）学生数学学习情况的调查(3)1．问卷和调查情况(3)2．对调查结果的分

2、析(3)（二）中国数学教学的若干特点(3)1．中国的数学教学突出知识性的具体目标(3)2．中国的数学教学长于由“旧知”引出“新知”(3)3．中国的数学教学注重新知识内部的深入理解(3)4．中国的数学教学重视解题和关注方法、技巧(3)5．中国的数学教学重视巩固、训练和记忆(3)三、中国数学基础教育的缺失与出路(4)1．中国数学基础教育成功吗(4)2．中国数学基础教育缺失什么(4)3．中国数学基础教育的出路在哪里(4)四、数学史的教育价值(5)参考文献(6)致谢(7)26论数学史的教育价值######数理学摘要数学史是穿越时空的数学智慧。

3、数学的发展历史呈现给我们的是一幅既源远流长，又日新月异的画卷。学习研读它将使我们获得思想上的启迪、精神上的陶冶，有助于开阔视野、了解数学及其思想、方法、发展的动态过程，加深对数学本质的认识，有助于教师和学生形成正确的数学观，有助于学生正确理解数学概念的形成过程，有助于实现数学活动过程的教学，有助于培养学生的数学创新精神。数学史也是数学课程不可或缺的有机组成部分，在数学教学中融合数学史教育，不仅能体现数学知识，数学思想方法的价值，也能体现情感、态度和价值观方面的价值。只有把数学史中数学思想方法的发展过程和学生学习数学过程中的认知变化过程

4、相结合，才可以体现数学史的教学价值著名数学史家M．克莱因认为：“每一位中学和大学数学教师都应该知道数学史，有很多理由，但最重要的一条理由或许是，数学史是教学的指南。”关键词：数学史数学观数学活动教学教学价值OnthevalueofhistoryofmathematicseducationyouyanyiDepartmentofmathematicsAbstractHistoryofmathematicsisthemathematicalintelligencethroughtimeandspace.Historyofmathemati

5、cspresentedtousisalonghistoryof,andthechangingpicture.Learnreadingitwillmakeusgetideologicalinspiration,spiritofmoulding,helptobroadenourhorizons,learnaboutmathematicsanditsideas,methods,developmentofdynamicprocesses,deepenunderstandingofthenatureofmathematics,helpsteac

6、hersandstudentsformacorrectviewofmathematics,contributetotheformationofstudents'understandingofmathematicalconceptsandcontributetotheachievementofteachingofmathematicsactivities,helpsdevelopstudents'creativityinmathematics.Partoforganichistoryofmathematicsismathematicsc

7、ourses,infusionhistoryofmathematicseducationintheteachingofmathematics,notonlyembodythemathematicalknowledge,valueofmathematicalthinking,canrealizethevalueofemotion,attitudeandvalues.Onlythedevelopmentofmathematicalthinkinginthehistoryofmathematicsandmathematicslearning

8、processofcognitiveprocessesincombinationinordertoembodythemathematicalhistoryoffamoushistoriansof26mathematics