《数第三四单元备》word版

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1、十里铺中心学校集体备课教案科目数学　主备人学校十里铺小学　辅备人学校　年级六年级姓名刘岳　姓名　教学内容比赛场次教学目标1、了解“从简单的情形开始，找出规律，算出结果”的解决问题的策略，提高解决问题的能力。同时也培养学生分析、推理能力，阅读能力，合作交流的能力。2、过程与方法目标会用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴涵的简单的规律，体会图、表的简洁性和有效性。3、在谈话中，对学生进行爱国，爱体育锻炼的教育。教学重点会用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴涵的简单的规律，体会图、表的简洁性和有效性。教学难点了解“从简单的情形开始，找出规律，算出结果”的解决问题的策略

2、，提高解决问题的能力。教学方法讨论探索方法教学准备表格教学课时1课时　板书设计比赛场次　　从简单的情形开始，找出规律，算出结果。　　单循环1＋2＋3＋……＋（n－1）=比赛场次　　打电话后一分钟通知的人数是前一分钟的2倍教学反思教学过程1课时　教师导学活动学生学习活动辅备人建议一．创设情境1、同学们，知道中国的国球是什么球吗？刚结束的北京奥运会，我国的奥运会乒乓球军团包揽了乒乓球项目的全部金牌，非常了不起呀！班级里，喜欢打乒乓球的同学请举手？其实体育运动不仅与健康幸福有关，还与数学有关。二、联系生活，自主探究。　　课件出示：4名队员打乒乓球的照片。指名学生提

3、问：如“每两个队员进行一场比赛，一共要比赛多少场？”教师相机揭题——比赛场次（板书）　　认识“单循环制”和“淘汰制”。　　揭示这节课主要研究“单循环制”的问题。　　出示题目：我校4名队员进行乒乓球比赛，如果每两名队员之间都进行一场比赛，一共要比赛多少场？　　回忆三年级的解决方法。（画图、列表。）　　概括方法：　　　课件出示照片：8名队员打乒乓球的的照片。　　同时出示题目：我校8名同学进行乒乓球比赛，如果每两名同学之间都进行一场比赛，一共要比赛多少场？　　质疑：比较题目前后的变化，什么变了？解决问题的策略变吗？创设情境，谈话导入体育与数学。通过热门的奥运话题，

4、对学生进行热爱祖国和热爱体育锻炼的教育，并自然导入主题。学生独立尝试。直接画图或列表，数出结果。通过回忆和体验，概括出以前的方法，为接下来的新授课作铺垫。　　12、学生画图体验：用原来的策略——“直接画图或列表，数出结果”会产生什么问题？（太麻烦、容易数错，数漏。）　　13、仅仅增加了4名队员，用原来的方法有点困难，你有什么更好的方法？（让学生打开书本，阅读书本提供的资料）　　14、学生回答，教师板书：从简单的情形开始，找出规律　　课件出示：书本第59、60页的表和图　　15、学生独立补充完成表和图，然后小组合作找出规律。　　16、你发现了什么？指名小组代表

5、发表想法。　　引导学生发现：把8名同学的复杂问题，转化为从2名开始研究，到3名，到4名，到5名，找出规律。　　相机补充图表中没有填上的算式是：1＋2＋3＋4=10　　17、重点分析：为什么＋2、＋3、＋4呢？让学生充分地看图理解，并充分让学生说出从表或图中所发现的规律。　　引导学生发现：每增加一名队员，该队员都要分别跟之前的队员进行一场比赛，所以增加的场数应该是（人数－1）还要说明－1是因为自己不和自己比。　　18、概括所有的情况，n个人比赛，规律是：　　1＋2＋3＋……＋（n－1）=比赛场次通过前后解题策略的对比，激发学生尝试去寻找新的解题策略。安排学生阅

6、读书本，既培养学生的阅读能力，也提高学生获取信息的能力。给予学生充分探索规律的时间和空间，让学生动脑思考，动手写出规律，在自主探究中理解“从简单的情形开始，找出规律，算出结果。”的策略，培养学生合作和发现问题的能力。　　19、引导学生发现解决策略：从简单的情形开始，找出规律，算出结果。（板书）利用规律学生独立解决问题。三、体验练习，巩固知识。　　考考你，课件出示题目，书本第61页练一练第1题：　　学生独立完成，指名生上台投影答案，讲评。四．小结：我们能成功地解决刚才的两个问题，主要是因为我们采取了什么策略？　　生齐答：从简单的情形开始，找出规律，算出结果。　

7、　及时联系巩固，培养学生运用规律解决问题的能力和举一反三的能力。十里铺中心学校集体备课教案科目数学　主备人学校十里铺小学　辅备人学校　年级六年级姓名刘岳　姓名　教学内容起跑线教学目标1、会利用已有知识和技能解决圆弧长的相关计算问题。2、通过起跑线问题的解决，体会数学知识在体育中的应用，培养学生的应用数学意识和解决问题的能力。3、教学重点会计算跑道的弯道（弧圆）长，能解决有关起跑线的设置问题。教学难点会计算跑道的弯道（弧圆）长，能解决有关起跑线的设置问题。教学方法演示法教学准备课件,标准跑道示意图。教学课时1课时　板书设计起跑线弯道的长度=圆的周长÷2教学反思

8、教学过程1课时　教师导学活动学生学习活动辅备人建议（