(秋)七年级语文下册 第19课《外国诗两首》教案 新人教版

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1、外国诗两首备课日期上课日期审批日期审批意见审批人课题19、外国诗两首授课课时2课时课型新授教学目标知识与能力目标1、熟记“涉”“幽”“诱”等字的读音及“瞬”“延”“忧”等字的字形，识记作家作品。2、理解这两首诗，背诵《假如生活欺骗了你》。过程与方法目标1、在品读诗歌的基础上，理解诗中蕴含的哲理，把握诗歌的思想感情。2、揣摩诗歌中优美精炼的语言。情感态度与价值观培养坚强的意志，学会勇敢地面对生活的磨难；慎重地选择自己的人生道路。重点1、在品读诗歌的基础上，理解诗中蕴含的哲理，把握诗歌的思想感情。2、揣摩诗歌中优美精炼的语言。难点培养坚强的意志，学会勇敢地面对生活的磨难；慎重地

2、选择自己的人生道路。教学具准备学习资料、多媒体课件教法诵读法、指导法、合作法教学过程复备第一课时教学目标：1、有感情的诵读课文并背诵。2、理解这首诗的大意。3、培养积极乐观的人生态度。教学重点：理解这首诗的大意。教学难点：培养学生积极乐观的人生态度。教学过程：第一课时假如生活欺骗了你一、新课导入人生道路，不可能一帆风顺，有时生活真的不遂人愿。假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？今天我们来学习普希金的一首小诗，看看他是怎样面对人生的。二、简介作者普希金(1799—1837)，俄罗斯伟大的民族诗人，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大，不仅是“俄罗斯文学之父”，而且在世界文

3、学史上也享有盛誉。三、整体感知(教师引导学生反复阅读这首诗，独立思考，仔细品味、感悟诗歌的语言)学生自由朗读诗歌，思考下列问题：1．“假如生活欺骗了你”指的是什么？讨论归纳：特指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。2．诗歌的两节各写了怎样的内容？讨论归纳：第一节写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定会到来。第二节写要永远向往美好的未来，现在虽身处逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。3.这首诗歌表达了诗人怎样的人生态度？讨论归纳：积极乐观的人生态度。四、合作探究：学生再读诗歌，思考下列问题：1．怎样理解“

4、生活欺骗了你”？讨论归纳：要联系诗人当时所处的环境来理解，即正义被沙皇专制所扼杀。2．面对逆境，我们就只有耐心等待，不予抗争吗？讨论归纳：当时沙皇专制统治相当严酷，革命势力一时还不足与之抗争，只能等待。3．怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？讨论归纳：一方面，强调一种积极乐观的人生态度；另一方面，人生的体验应该是丰富多样的，都是一笔财富，都有助于把握人生。4．与一般诗歌相比，这首诗有什么不同？讨论归纳：本诗没有具体形象，只是以劝告的口吻说明道理。而一般的诗歌艺术形象都比较生动鲜明。五、当堂背诵本诗。六、当堂检测：1.下列词语中加点字的注音有误的一项是(　　)A.欺

5、骗(piàn)　悲伤(bēi)　　B．怀恋(liàn)　　亲切(qīng)C.镇静(zhèn)　忧郁(yōu)D．瞬息(shùn)来临(lín)2.下列各句朗读停顿不正确的一项是(　　)A.假如生活/欺骗了你　　　B．不要/悲伤，不要/心急C.忧郁的日子里/须要镇静D．相信吧，快乐的日子/将会来临3.文学常识填空。《假如生活欺骗了你》一诗选自《__________》，作者是________国诗人__________，他被誉为“_______________”。他的诗歌代表作有《________》《________》《____________》等。4.《假如生活欺骗了你》阐述

6、了一种怎样的人生态度？布置作业必做：1、完成“研讨与练习”第一、三题。选做：2、根据“体验反思”的要求写一篇300字左右的短文。板书设计教学后记教学过程复备第二课时未选择的路教学目标：1、理解诗歌大意。2、认识慎重的选择人生的意义。3、了解象征手法的作用。教学重点：认识慎重的选择人生的意义。教学难点：了解象征手法的作用。教学过程：一、新课导入：同学们，上节课，我们学习了《假如生活欺骗了你》。现在，我们再来学习另一首诗歌《未选择的路》。前者告诉我们该如何面对人生的挫折，后者则告诉我们将如何面对人生的选择。《假如生活欺骗了你》对人生的态度是积极乐观的，那么《未选择的路》对人生的

7、选择又是怎样的呢？二、整体感知：从整体到局部，再由局部到整体，认真阅读这首诗，最好是默读。深入思考每节诗歌的意思，然后把握全诗，了解作者的思想感情。三、思考质疑，学生合作研讨：1．怎样理解诗歌中所说的“路”？这是怎样的一种表现手法？你能从学过的课文中找到类似的例子吗？　　讨论归纳：本诗表面说的是自然界的道路，而实际上是借自然界的道路来表达对于人生之路的思考。这是一种象征手法。我们学过的《在山的那边》《化石吟》等都采用了这种写法。2．四节诗各表达了什么意思？讨论归纳：第一节，写诗人站在道路岔口，遭遇道路选择的尴尬与无