个别教育能手总结

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1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划个别教育能手总结　　《教育学》考点　　一、教育发展的阶段及特点　　1、教育发展的阶段：原始形态的教育、古代学校教育、现代学校教育和学习化社会的终身　　教育。　　2、原始社会的教育：教育具有非独立性，教育和社会生活、生产劳动紧密相　　连。教育具有自发性、全民性、广泛性、无等级性和无阶级性，是原始状态下的教育机会均等，只因年龄、性别和劳动分工不同而有差别。教育具有原始性。古代社会的教育：奴隶社会里，出现了专门从事教育工作的教师，产生了学校教育。学校教育成为奴隶主

2、阶级手中的工具，具有鲜明的阶级性；学校教育与生产劳动相脱离和相对立；学校教育趋于分化和知识化；学校教育制度尚不健全。　　封建社会的教育基本上也是与生产劳动脱离的。　　现代社会的教育特征：生产性、公共性、科学性、未来性、革命性、国际性、终身性。　　20世纪后期教育改革和发展的特点：教育的终身化。教育的全民化。教育的民主化。教育的多元化。教育技术的现代化。教育全球化。教育信息化。教育具有科学性。目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、

3、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　二、青少年身心发展的规律与教育　　1、个体身心发展的顺序性：个体身心发展是一个由低级到高级、由量变到　　质变的过程。要遵循量力性原则，循序渐进地施教；“拔苗助长”“陵节而施”都是违背该原则的。　　个体身心发展的阶段性：不同年龄阶段学生的身心发展具有不同的发展特征和任务。对不同年龄阶段的学生，在教育的内容和方法上应有所不同，而不能搞“一刀切”“一锅煮”；教育必须不断地向学生提出他们能接受但又高于其现有水平的要求，以促进他们的发展。最近发展区。　　个体身心发展的不平衡性：个体身心发展同一方面在不同年龄阶段的发展

4、速度和不同方面的发展都是不平衡的。把握施教的关键期或最佳期，视时而教、及时施教。　　个体身心发展的互补性：包括生理与生理之间的互补和生理与心理之间的互补。一要树立信心，相信每一个学生，特别是暂时落后或某些方面有缺陷的学生，通过其他方面的补偿性发展，都会达到与一般正常学生一样的发展水平；二要掌握科学的教育方法，发现学生的优势，扬长避短、长善救失，激发学生自我发展的信心和自觉。目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安

5、保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　个体身心发展的个别差异性：性别差异、不同个体同一方面发展速度和水平之间的差异、不同个体不同方面存在差异、不同个体具有不同的个性心理倾向。根据个体发展的个别差异性规律，教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地选择适宜、有效的教育途径和方法手段，使每个学生都能得到最大的发展。2、3、4、5、　　三、现代学制的类型：双规学制、单轨学制、分支型学制。　　四、教师的职业素养　　教师的职业素养包括教师的职业道德素养、教师的知识素养、教师的能力素养和职业心理健康。　　教师的职业道德素养：教师职业道德是指教师在其职业生

6、活中所应遵守　　的基本行为规范或准则，以及在此基础上所表现出来的观念意识和行为品质。教师的职业道德素养是从教师对待事业、对待学生、对待集体和对待自己的态度上来体现的。　　1、对待事业：忠于人民的教育事业。热爱教育事业是教师做好教育工作的　　前提，是教师职业道德的基础，也是教师劳动积极性和创造性的源泉。　　2、对待学生：热爱学生。热爱教育事业具体体现在热爱学生上。热爱学生　　是教师职业道德的核心，是教师高尚道德品质的表现。　　3、对待集体：团结协作。教师必须与各方面协同合作，以便形成教育合力，目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，

7、可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　共同完成培养人的工作。　　4、对待自己：为人师表。教师的言谈举止、品德才能、治学态度等方面都　　会对学生产生潜移默化的影响，成为学生学习的对象。这是由教师劳动的“主体性和示范性”特点以及学生的“向师性、模仿性和可塑性”特点所决定的。　　教师的知识素养　　1、政治理论修养　　2、精深的学科专业知识　　3、广博的科学文化知识　　4、必备的教育科学知识　　5、丰富的实践知识　　教师的能力素养