如何对学生进行激励和评价初中英语

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1、如何对学生进行激励和评价初中英语教学应以鼓励、表扬为主，让每个学生都获得不同程度的成功。既然学生积极性的发挥，与教师本人的期望程度密切相关。笔者就尝试从初一开始运用激励性原则来进行形成性评价。第一节英语课就给学生取了英语名字（与学生一起），同时把“相信你们一定能学好英语”之类的话送给学生，在行动上始终给予他们充分的信任。“人们是凭借别人对自己的反应做出自我判断的”，因此，教师要帮助学生寻找适合自己的学习方法，有意识地找出他们的积极因素。有人说：“教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户，如火炬能照亮学生的未来，如种子能深埋

2、在学生的心里。”当他们取得成绩时，教师要在全班面前表扬他们，这样会使他们在心理上产生快慰和成就感，使他们信心倍增。当他们出现错误时，教师要注意方法，委婉地指出错误，以减轻学生的心理负担。形式多样化1、口头上教师不可过多地指责学生在语言操练中出现的错误，而要鼓励他们大胆进行听、说、读、写的英语实践活动，使他们能排除心理障碍勇于开口操练。教师在课堂反馈中要通过自己的表情、语言、体态等多一些热情的鼓励，少一些惩罚。对差生和缺少自信的学生更应做到这一点，要尽量给他们回答问题的机会，提的问题不要超过他们的能力范围。如果学生一时做不

3、出练习或出错时，我会用“Itdoesn’tmatter.Thinkitover”或“Ifyouaremorecareful,I’msureyoucandoitbetter.”等话语来消除学生的紧张情绪，使其怀着良好的心态继续听讲，参与实践。学生练习正确时，要简明扼要地予以表扬，指出其具体的优点，不能只笼统地说：“Good！”“Excellent！”。例如：学生看图说话后，教师可以运用下列赞美语：“Good!You’vegivenusaninterestingstoryandyourlanguageisfluent.”学生

4、读完单词后，教师可以说“Excellent!Yourpronunciationisverybeautiful.”学生读完课后，教师可以说“Good!Youreaditveryfluently,butifyoureaditinaloudervoice,it’llbemuchbetter.”等。口头表达能力的训练，往往是我们多鼓励的评价、交流、反思中共鸣而生发的，因此口头上的浅浅称赞、淡淡描述是学生成功表达最佳的提升渠道。2、笔头上学生们把自己的学习成果展示给教师，并以各种不同的心态等着教师的评价。我们不能仅仅写上等级和日期

5、而简单处之。评价要因人而异，对于不同性格、学习状况的学生，教师要采用不同的激励手段。对成绩优秀的学生，一定要谆谆告诫，不要因取得一点小小的进步而沾沾自喜；对有进步的学生要善于鼓励，使百尺竿头更进一步；对比较落后的学生要正确引导，给予一定的学习指导，继续支持鼓励。总之，不能敷衍了事，也不能不加区分，一定要对他们的作业做出恰如其分的评价，不同程度地激发学生的学习热情。作业评语是师生沟通的一座桥梁。笔者认为评语可以以谈心的方式来表达教师对学生的关爱和鼓励，也可以是委婉的劝诫和批评。对于那些优生的作业评语，表扬中应有期望，以激发

6、学生的创造力。如：It’sgoodtoberight,buttrytobecreative.批试卷时，我不仅检查对错，还常分析错误原因。对正确的项目，我在旁边注上：“你在阅读方面有了进步！”“你的写作更加流畅了！”“这道题你掌握得很好！”等等。平时我在批改学生的单元检测卷时也注重评价的激励作用，我常在学生的得分旁写一些描述性的评价。如对得满分的学生，我的评语是：Fantastic!I’mveryproudofyou.对成绩退步的学生，我的评语是：Youneedimprovement.Comeon!对测试不及格的学生，我的

7、评语是：Failureismotherofsuccess.Studyhard,youcanpasstheexamnexttime.每一个学生都有一些闪光点，关键是教育者要及时地捕捉它们，巧妙地运用激励机制，让点滴的进步焕发出生命的色彩！我们教师要用各种方式对学生以鼓励，应怀着极大的热情把每个学生的闪光点充分地展示出来。表扬的成功就是学生对未来的憧憬，交流是情感的碰撞，是和谐的港湾！3、标志性的评价笔者认为标志性的评价也可以一种便捷的简单而刺激的评价方式。应用的范围可从每日的听写和作业入手，大到学校各级各类竞赛。几年来笔者

8、和同事都采取了这一方法，对学生的作业敲上不同的印章贴上不同的图案以资鼓励。这些多为他们喜闻乐见的卡通图案，如可爱的小熊威尼、大红笔、苹果奖章、红旗、星星等，其中含有sunny一词的印章是其中比较受欢迎的，得到印章多的学生就多一份自豪感。实践证明此法能刺激低段学生的积极性。另外，对优秀的作业（或作品），我们就进行公开表