八年级生物下册 生态系统复习教案2 济南版

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1、生态系统复习目标：知识目标：1.说出生态系统的概念及组成；知道生物圈是最大的生态系统；2.描述生态系统中的食物链和食物网；解释某些有害物质会通过食物链不断积累。3.生态系统中的能量流动、物质循环对生物界的重要性及能量流动与物质循环的特点。（重点、难点）。4.说出不同生态系统的特点和作用。5.知道生态系统的调节方式，并能阐明生态系统自我调节的能力是有限的。能力目标：1．培养学生运用科学知识解决和分析实际问题的思维能力，培养理论联系实际的能力。2．通过自主复习，教给学生复习的方法，培养学生归纳、总结问题的能力，并能构建知识网。重难点突破：复习课一般任务重且知识零散，根据本章教学内容特点，在教学过程

2、中打破了原来的章节顺序，这样节省了时间，解决了一节课复习不完的难题。本节的重难点是生态系统中的能量流动和物质循环，这部分知识较抽象且难以理解，在复习过程中以常见的一条食物链和碳循环的结构示意图为例，来复习有关知识，不但使学生复习了基础知识，还能够熟练掌握知识，并培养了学生运用知识，解决问题的能力，也突破了本节的重难点，还提高了复习效率。课前准备：学案教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图图片欣赏：创设情境导入复习（1分钟）导入语：我们生活的地球自然景观绚丽多彩，不同的地形和不同的气候特点，造就了地球上多种多样的生态系统。在不同的生态系统中，生物的种类、数量以及环境条件是千差万别的

3、，但是所有的生态系统的组成成分基本是一致的。这节课我们来复习第六单元第一章生态系统。（板书：第一章生态系统）放松心情，欣赏丰富多彩的不同自然景观，感受大自然的绚丽多彩。六福图片分别代表六种不同类型的生态系统，通过欣赏图片使学生在轻松愉快的氛围走进复习课，还激起学生的学习欲望，也唤醒学生对已有知识的回忆，并将学生的注意力迅速的集中起来，同时为复习生态系统的类型也做好铺垫。自主复习反馈指导(一)（14分钟）一、自主复习：<过渡：>阅读课文P39—42和P53—57，并完成学案【知识梳理一】，完成后同位互改，并把不会的知识进行识记。二、反馈指导：学生自主复习，并完成学案【知识梳理一】。完成学案【知识

4、梳理一】后，同位互改、互纠，并把不会的知识进行识记。学生通过自主复习完成学案中【知识梳理一】让学生掌握住生态系统的组成、分类等基础知识。调整章节复习顺序，节约课堂时间，提高复习效率。1.根据图片说一说它们分别属于哪种类型的生态系统？2.在这六种生态系统中哪一种生态系统哪一种生态系统是最复杂的生态系统，且有“绿色水库”之称。该生态系统有什么特点？3.农田生态系统与其它生态系统相比有什么特点？<过渡>通过这几幅图片可以看出生态系统的范围有大有小，一块农田、一个池塘、一片森林等，都可以看作一个生态系统，且它们的组成成分基本也是一致的。4.什么是生态系统？地球上最大的生态系统是什么？分别是：农田生态系

5、统、草原生态系统、荒漠生态系统、淡水生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统。森林生态系统其特点：动物种类多，营养结构复杂，能够长期处于比较稳定的状态。生物成分以高大的乔木为主，森林在涵养水源保持水土等方面起重要作用。农田生态系统的生物种类相对较少，植物以农作物为主，动物主要有昆虫、土壤动物等，人的作用非常关键，一旦人的作用消失，该生态系统很快就会退化。在一定地域内生物与无机环境形成的统一整体叫生态系统。生物圈是地球上最大的生态系统。生态系统由生物成分和非生物成分两部分组成。非生物成分包括水、空气、阳光、土壤等，它们为生物提供能量、营养和生存空间。学生自主学习后，利用图片引导学生说出生态系统的类型

6、，并重点点拨考点森林生态系统与农田生态系统的特点。通过教师提问，并适时点拨，把所学的知识进一步深入学生脑海，有利学生基础知识的掌握。使所复习的知识进一步得到深化。5.一个完整的生态系统包括几部分？6.非生物成分包括什么？在生态系统中起到什么作用？7.生物成分由哪几部分组成？在生态系统中起到什么作用？8.生态系统中各种成分之间存在着什么关系？生产者：主要指绿色植物，它们能够通过光合作用制造有机物，贮存能量。不仅为自身提供营养物质和能量，还为其他生物提供食物来源。生产者是生态系统中最基本、最关键的组成成分。消费者：自己不能制造有机物，它们直接或间接以植物为食，根据食性可分为植食性动物、肉食性动物、

7、杂食性动物。分解者：主要指腐生的细菌和真菌。它们能将动植物残体等含有的有机物分解成简单的无机物，归还到无机环境中，促进了物质的循环。生态系统的各成分之间是相互联系、相互依存的，某种成分的变化，往往会引起其他成分发生相应的变化，甚至会引起整个生态系统发生一系列变化。生产者和分解者。生产者可通过光合作用，将无机物制造成有机物，为生态系统中的各种生物的生活提供物质和能量；分解者能将动植物遗体分解成简单无