2017-2018学年高中语文 第3单元 自读文本 荷塘风起训练-落实提升 鲁人版必修1

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1、荷塘风起1．依次填入下列句中横线上的词语，正确的一项是(　　)【导学号：16582025】①走在大街上，天色微暗，行人稀少，________几片雪花飘落，更平添了几分寒意。②作者科尔曼年轻气盛，观点鲜明，但常常论据不足或论证不周，________显得犀利有余，老练不够。③连学好母语都需要花大力气，下苦功夫，________学习外语呢？A．偶尔　不免　何况B．偶尔　未免　何况C．偶然　未免　况且D．偶然　不免　况且【解析】　“偶尔”侧重情况极少发生，跟“经常”相对；“偶然”侧重情况意外发生，跟“必然”相对。

2、根据语境，①处应填“偶尔”。“不免”表示由于前面所说的原因而不能避免某种消极结果；“未免”表示前面所说的情况不合适，或对前面所说的情况不以为然。②句是对科尔曼的客观评价，没有批评语气，所以选用“不免”。“何况”可用于反问，“况且”不能。所以③处选“何况”。【答案】　A2．下列各句中加点成语的使用，全都正确的一项是(　　)【导学号：16582026】①激烈的争论引起大家的兴趣，《荷塘月色》不用说大家是耳熟能详的，陌生的是《荷塘风起》，大家决定要弄清楚《荷塘风起》凭什么取代了《荷塘月色》的位置。②《荷塘风起》

3、对现实的高度关注使它具有了深刻的思想意义，再说它的景物描写也很有特色，没有必要因为不是经典名篇就一棍子打死。③新课标下的高中语文教师，必须努力贯彻新的教学理念，坚决摒弃那种不尊重学生的耳提面命式的教学方法。④有人认为，既然都是描写荷塘的散文，何必舍熟求生、舍近求远呢？《荷塘月色》不管从结构安排还是从语言锤炼上都远胜于《荷塘风起》，没有理由退到幕后。⑤正当风送来的迷人荷香让我们心醉神迷不知今夕何夕的时候，刺耳的车声像刺刀穿过树林，碾压着花叶，直插我们宁谧的心地。我们愤怒又痛心，痛心又无奈。⑥日本首相安倍宣称

4、推行“积极和平主义”的外交策略，以此欺骗爱好和平的人们，这种掩耳盗铃的做法值得人们警惕。A．②④⑤B．①②④C．①③⑥D．③⑤⑥【解析】　①耳熟能详：听的次数多了，熟悉得能详尽地说出来。应改为“烂熟于心”。③耳提面命：不但当面告诉他，而且还贴近耳朵提醒、叮嘱。后来用“耳提面命”形容恳切地教导。不合语境。⑥掩耳盗铃：比喻自己欺骗自己。用错对象。【答案】　A3．依次填入下面横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是(　　)【导学号：16582027】(1)春天来到，塘水已不再是冬天的萧荡，处处箭立的荷枝嫩芽，_

5、_______。(2)因为，那临风旋摇的荷花荷叶，________。①把水面激起了生气　②水面被激起了生气　③是生长在爱荷人的心田上，也是生长在荷池里　④是生长在荷池里，也生长在爱荷人的心田上A．①③B．①④C．②③D．②④【解析】　从(1)句的语境来看，“荷枝嫩芽”应是横线处语句的陈述对象，它们组成一个主谓句，②本身就是一个以“水面”为陈述对象的主谓句，因此应选①；从(2)句的两个备选项③和④来看，它们是递进关系的复句，③明显递进不当，因此应选④。【答案】　B阅读课本中“走过长堤……把莲藕给封杀了”两段

6、文字，完成4～7题。4．第一段中，“我注意到靠着池边……总是离他远一些好”一段话，表达了作者怎样的思想感情。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　【解析】　这些句子主要写了荷叶被摧残及作者的质问。从作者把“人”与“兽”并列和“结疤”“鸮笑”“忍心摧残”“离他远

7、一些好”等词句可以看出，作者对摧残荷叶的行为是憎恶而愤怒的，也是非常痛心的。【答案】　表达了作者对荷叶被摧残的痛心和对摧残荷叶的“人”或“兽”及其行为的憎恶与愤怒。5．“愿莲子坠落，坠落在池中的污泥里，生长出更多‘不染的生命’”一句中“不染的生命”有什么深刻含义？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

8、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　【解析】　解答时要重点理解“不染”的含义，再结合文章内容概括其所表现出的精神价值。【答案】　“不染的生命”象征着超脱现实污浊的、独立不染的意象，是作者得以内省和反映现实的精神坐标。6．作者在第二段开头说“从尖顶亭望过去，美中仍嫌不足”，请分条概括“美中仍嫌不足”的具体内容。