高三政治第三课 第四框题 第二节 第一框题知识精讲 人教版

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1、高三政治第三课第四框题第二节第一框题知识精讲一.本周教学内容：第三课第一节第四框题邓小平理论和“三个代表”重要思想  第二节第一框题政党制度二.知识重难点：1.重点：坚持党的基本路线；高举邓小平理论伟大旗帜，学习“三个代表重要思想”；2.难点：高举邓小平理论伟大旗帜，学习“三个代表重要思想”；政党制度的含义、资本主义政党制度作用及实质；政党制度的阶级属性三.主干内容讲解：邓小平理论和“三个代表”重要思想（一）邓小平理论与党的基本路线（1）邓小平理论创立的依据。任何科学理论都来源于实践，都是建立在对诸多与其相联系的具体事物的分析上，必须是在与其相应在实践中检验证

2、明的符合实际的理论。比如，毛泽东思想，就是从中国的国情出发，把马列主义普遍原理与中国革命具体实践结合起来所形成的理论。同样，邓小平理论的建立有其广泛深刻的客观依据：第一，党的十一届三中全会以后，以邓小平为代表的中国共产党人认真总结建国以来正反两方面经验。历史教训使我们思索：什么是社会主义？怎样建设社会主义？对此必须有个清醒的认识。第二，研究了国际经验和世界形势。当前的国际竞争的实质就是指以经济、科技为中心的综合国力的较量。整个世界形势发展的总趋势是由紧张趋向缓和，由对抗转向对话。应该深思的是：状况表明：一个国家必须要有相当强大的国力才能在世界舞台上站得住脚，所

3、以发展本国的经济是世界大趋势，而且还有一个和平的外部环境。第三，在改革开放的崭新实践中的探索。从党的十一届三中全会制定了改革开放的基本国策以来，进行了一系列的政治、经济、文化、教育、外交等各方面的改革，并进行多角度全方位的开放。随着改革开放的深化，以及借鉴其它国家改革开放的一些好的经验，结合我国初级阶段的基本国情，逐步从摸着石头过河到开始找到自己的建设的道路，从而创立了邓小平理论。从以上三个方面的客观依据来看，这一理论是建立在坚实的“一切从实际出发，实事求是”的基础上的，而不是主观臆造的。　　（2）邓小平理论的主要内容。这一理论，第一次比较系统地初步回答了中国

4、这样的经济文化比较落后的国家如何建设社会主义，如何巩固和发展社会主义的一系列问题，用新的思想、观点、继承和发展了马克思主义。　　其主要内容：　　第一，在社会主义发展道路问题上，强调走自己的路，不把书本当教条，不照搬外国模式，坚持把实践作为检验真理的唯一标准，解放思想，实事求是，尊重群众的首创精神，建设中国特色的社会主义。　　第二，在社会主义发展阶段问题上，提出了我国还处在社会主义初级阶段，也就是不发达的阶段，这是一个上百年的很长的历史阶段。至于巩固和发展社会主义制度，那还需要更长很多的时间，需要几代人，十几代人，甚至几十代人坚持不懈地努力奋斗。我们制定的方针政

5、策必须要以这个基本国情为依据。　　第三，在社会主义根本任务上，指出社会主义的本质，强调我国现阶段的主要矛盾。这就决定了我国必须把发展生产力摆在首位，以经济建设为中心，推动社会全面进步。并指出判断各方面得失的标准——三个有利于，发展生产力必须建立在科学技术基础上。　　第四，在社会主义发展动力上，强调改革是解放和发展生产力，改革也是一场革命，没有改革，中国就不可能实现现代化，不仅要进行经济体制改革，而且还要实行政治体制改革。第五，在社会主义建设的外部条件上。一方面，强调指出和平与发展是当代世界两大主题，必须坚持独立自主的和平外交政策，为我国现代化建设争取有利的国际

6、环境。另一方面，要强调实行对外开放是改革和建设必不可少的，必须吸收和利用世界各国创造的一切先进文明成果来发展社会主义，封闭只能导致落后。　　第六，在社会主义建设的政治保证问题上，强调“四项基本原则”是立国之本，是改革开放和现代化建设健康发展的保证。　　第七，在社会主义建设的战略步骤问题上，提出基本实现现代化分三步走，在现代化建设的长期过程中要抓住时机争取出现若干个发展速度比较快、效益又比较好的阶段，每几年上一个台阶。指出贫穷不是社会主义而是最终实现共同富裕。　　第八，在社会主义的领导力量和依靠力量问题上，强调中国共产党是社会主义事业的领导核心，并要不断改善和加

7、强各方面工作的领导，加强党的自身建设，从严治党。必须领导广大工人、农民、知识分子，依靠各民族人民的团结，依靠全体社会主义劳动者、拥护社会主义的爱国者和拥护祖国统一的爱国者的最广泛的统一战线。党领导的人民军队是社会主义祖国的保卫者，是建设社会主义的重要力量。　　第九，在祖国统一问题上，提出“一个国家，两种制度”的创造性构想。按照这个原则推进祖国和平统一大业的完成。　　这一理论还有其它许多内容，还要在研究新情况、解决新问题的过程中，在实践检验中继续丰富、完善和发展。　　（3）邓小平理论的精髓是解放思想、实事求是。邓小平理论正是在马克思主义指导下，打破各种不符合实际

8、的僵化的落后的传统观念和主观偏见的束缚