七年级语文暑假专题 文言文阅读理解复习

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1、七年级语文暑假专题文言文阅读理解复习阅读理解知识归纳1、知识归纳（1）通假字始一反焉   反通返                    甚矣，汝之不惠    惠通慧  一厝朔东   厝通措                    无陇段焉   陇通垄所以动心忍性  忍通韧                 曾益其所不能  曾通增衡于虑        衡通横                 入则无法家拂士 拂通弼（2）特殊句式本在冀州之南，河阳之北（省略主语“二山”）惩山北之塞，出入之迂也，遂率子孙荷担者三夫（省略主语“愚公”）始

2、龀，跳往助之（省略主语“遗男”）一厝朔东，一厝雍南（省略介词“于”）其如土石何（“如……何”文言固定句式，意思是把……怎么样）（3）词类活用箕畚运于渤海之尾（名词作状语，“用箕畚”）吾与汝毕力平险（毕：形作动，用尽。险：形作名）聚室而谋（使动用法：把……召集起来）必先苦其心志   苦：使……受痛苦。形容词使动用法。所以动心忍性    动：使……惊动。使动用法。人恒过          过：犯错误。名词动用。入则无法家拂士，出则无敌国外患者   入：里面。出：外面。均为动词用作名词。北饮大泽 北，名词作状语，向北。（4）一词多

3、义（5）古今异义2、考查目标（1）考点知识①阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。②准确理解文中字词句的含义，特别要注重课文的注解，重要的词句及一些含有深意的语句。③字词的掌握和积累是文言文学习的关键。④理解常用文言实词的意义和常用文言虚词的一般用法。⑤理解必学文言课文以及程度相当的课外文言文中的重要句段的含义，恰当地评析其思想内容。（2）试题特点文言文阅读，重点考查学生记诵积累的情况，考查借助注释和工具书理解文章大意的能力，不应把词法、句法等方面的知识作为考试的重点内容。    按照《语文课程标准》的要求，7—9

4、年级能背诵优秀诗文80篇（段），应重点考查学生的记诵积累。考查范围应以《语文课程标准》的推荐篇目为基础。这部分考查内容涉及到利用工具书或注释读懂文言文。根据自己的知识积累理解字、词在句子中的意义，理解语句在文段中的意思以及整个文段的内容。也有的试题要求在阅读文言文过程中，联系社会生活，结合自己的理解、体验和感悟表达自己的观点。文言文的考查主要采用选择题、填充题、问答题等形式。文言文的篇（段）数为l或2篇（段）。阅读材料的字数在94—377字之间。以200字左右居多。题量在3—8道之间，所给分在7—18分之间。选文符合《课程标

5、准》的要求，绝大多数的阅读材料选自教材。少数阅读材料选自课外，出自《吕氏春秋》、《战国策》、《三国志》、《世说新语》，并加了相应注释。注重在语境中考查学生的语感和对文言词句的理解。文言文试题比较注重对文言实词的理解，力图在具体的语言环境中考查学生对文言实词的掌握情况。此外，还有一些试题运用划线断句的方式考查学生语感，用翻译或说出原文意思的方式考查对句段的理解。【典型例题】爱莲说水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观

6、而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫!菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣。1、解释下列语句中加点的词。可爱者甚蕃（    ）濯清涟而不妖（    ）不蔓不枝（    ）香远益清（    ）解析：这四道题比较全面地表现了《语文课程标准》和教材对文言文阅读能力的要求，命题采用主观题型。第1题考查对重点实词的理解，课文中对这四个词都作了注释，难度不大。答案：多；洗涤；长蔓（牵牵连连）；更加2、翻译文言语句。菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人?解析：第2题翻译两个句

7、子，翻译时要对重点词语准确译出。翻译原则： “信”（忠实于原文，字字落实，句句落实，不随意增减）“达”（表意明确，语言通畅，语气不走样。）“雅”（用简明、优美，富有文采的现代汉语把原文的内容、形式和风格准确地表达出来。）答案：对于菊花的爱，陶渊明以后就很少听到了：对于莲花的爱，像我一样的还有什么人呢?3、理解填空。①第一段中描写莲花高洁、质朴的语句是，描写莲花正直的语句是                     。②短文以莲为写作对象，写菊、牡丹的目的是                                    

8、。③从上下文连贯的角度看，第二段结尾句“牡丹之爱，宜乎众矣”应放在“莲之爱”的前面，作者将它放在结尾的目的是                                                 。解析：第3题第①小题考查文章的理解，第②小题考查表现手法的掌握，第③小题考查行文的