高中语文必修3春之声-教材分析

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1、春之声-教材分析教材优化全析一、内容详解《春之声》故事情节十分简单：工程物理学家岳之峰从国外考察归来，坐一辆条件恶劣的闷罐子车回阔别20多年的家乡探亲，本来很有些不快，但没想到在这里还有人放德语歌曲，这又使他兴奋起来。作品没有像传统小说那样根据时间顺序来叙述故事，而是着力于呈现人物的意识流动。这决定了作品呈放射性的结构。作者通过主人公的联想，突破时间和空间的限制，把笔触伸向过去和现在。外国和中国，城市和乡村，呈现出放射性的线条。所有的线条又都有一个共同的端点，那就是坐在1980年春节前夕闷罐子车里的主人公的心灵。小说借鉴了“意识流”的表现手

2、法，特别是最能体现“意识流”手法特点的自由联想。如小说的第二自然段就是很典型的自由联想手法的运用。主人公由车轮撞击铁轨的噪音引起一连串的联想，这些联想之间并没有必然的因果关系，它们只是在某一点上相似或者相关。这种自由散漫、跳跃式的联想显然突破了传统小说叙述上在时空方面所受的局限，腾挪自如。通过“意识流”手法的运用，作品反映了很广的生活面，使生活现象之间产生了一系列强烈的对比，如中国和外国，乱糟糟的车厢与童年生活的平静，瓦特和史蒂文森时代的闷罐子车身与崭新的火车头，等等。最主要的对比是，落后、令人不适的闷罐子车里，却有先进的、精巧的进口录音机

3、在放德语歌曲。很难确切地说这篇小说的主题是什么，但可以感受到其基本的主题倾向，那就是歌颂了改革开放带来的社会生活的新转机。小说所描写的生活现象明显带有改革开放之初的时代特点。这个主题倾向正是在一系列对比中展现出来的。二、技巧鉴赏在艺术表现上，《春之声》是新时期文学中率先运用“意识流”手法写成的小说。它突破了传统的人物、情节、环境的描写方式，而把反映现实生活的焦点集聚在人物心理内象的直接袒露上，以有限的篇幅充分展示主人公在特定的环境中涌现出的复杂、丰富的内心活动，意识的自然流动，通过对人物内心图景的细致描绘，勾勒出主人公的生活经历、命运遭际和

4、思想性格，同时也表示出社会生活丰富而又纷杂的画面。小说采用“放射性结构”，有力地突破了时空的限制，纵笔所向，今昔中外、乡风城貌，了无拘牵，以极精练的笔墨表现出十分丰富的思想内涵。此外，意味深远的象征，寓情于景、情景交融的描述，也是其艺术上的显著特色。《春之声》除了心理结构线索外，还有一条时隐时现，却不容忽视的时间结构线索，其结构功能类同于传统的时间序列线索，结构形式以词语的复现为标志。只不过前者为主要线索，后者为辅助线索。作者的高明之处在于他不露痕迹地把心理结构与时间结构交织为一体，把时间表现形式溶进了心理活动过程的叙述中。作者扎实的传统文

5、学意识和清醒的语言意识使他自觉不自觉地运用了一些表现形式来引导、指示着时间结构，也使得我们不难从形式上去把握那伴随且制约着心理流程的时间脉络。在火车两小时零四十七分的行程中，拟声词“咣”出现了五次。“咣”的复现，充当了时间线索的标志词。小说开始，“咣”车厢门关上，主人公进入闷罐子车这个特定环境，开始了他的感受、联想和回忆。“咣”车厢门打开，到站了，上下乘客，引进新的人物，引发新的事件，主人公的心理活动又因此展开。车厢门开了又关，关了又开，直到主人公到站，小说结束。“咣”语义的延伸和相互关联，系连了一个完整事件的始终，也构拟了清晰可感的时间序

6、列。“光斑”是通过车厢唯一小方窗投射到壁上，随车厢门的开关而隐现，随车行速度的快慢而移动的光线投影，“光斑”也作为时间标志词，复现四次，与“咣”交替使用，辅助说明了时间序列。时间结构在呈直线流动，心理结构也在流动，不过是以跳跃的、时序错乱的、时空倒置的、意象以蒙太奇手法迭出的方式在流动。表面看是杂乱无序、漫无边际的，构成心理结构的心理活动片段之间也没有必然的因果联系，但我们发现，每一心理活动片断内部却有着逻辑语义联系。心理活动的组合，在作者笔下，无序性与有序性是有机地结合起来的。如：车身颠抖→人们摇晃→童年的摇篮→躺在故乡小河水面上摇晃→故

7、乡和故乡的父母火车的噪音→歌曲乐音→广州风铃的清音→美国的抽象派音乐→杨子荣的咏叹调→京剧锣鼓的噪音旱烟的辣味→南瓜的香味→汗味→柿子的甜味→绿豆香→绿豆苗→绿豆……上述词语串连递接，赋予语言文字以条理性和有序性，显示了意识流动时相似、相近、相关联想的形象思维特征。它们间接地与心理结构主线相扣相合，使每一意念，每一闪念，不再是游离于主题之外的表象出现。它们使内容繁衍、结构推进，与“咣”“光斑”构成的时间结构线索相交织，通过火车在运行，时间在流逝，思绪在驰骋的外在意象，展现了小说结构的自然流动性。《春之声》并不像西方“意识流”小说那样努力开掘

8、人物意识领域本身，人物意识在这里更像一面摄取社会生活现象的镜子；也见不到“意识流”小说中那样常见的阴暗绝望、非理性的人物意识，它的人物意识是乐观的，意识流动也明显经过了理性的梳理