小学语文四年级下册《语文园地七》教学设计

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1、鲁教版小学语文四年级下册《语文园地七》教学设计　第一课时口语交际一、学习内容：口语交际二、学习目标1、进行口语交际训练：“难忘童年”2、在讨论过程中注意发展与伙伴之间合作的精神和交往的能力，并能在讨论中提出自己的建议。3、虚心听取别人的意见，能正确评价，最后形成一致的意见。三、学习过程（一）、导语：1．同学们，第七组课文讲述的童年故事是那样地真实、有趣，一定勾起了你对往日美好生活的回忆。现在，就让我们把童年生活中这些难忘的事儿说出来，和同学们分享吧，好吗？2．教师提出要求：讲话要面向听众，态度自然大方，声音洪亮，眼神与听众交流。（二）、交流过程1

2、、组内交流，相机指导。（按要求在小组内练习，教师随时指导。）a、分小组，准备交流学习。（可以自由结合，也可以按老师的统一划分组成小组。）b、小组内回忆交流令你难忘的往事。组员之间互相鼓励，畅所欲言。（教师鼓励：同学们，希望你们带着一颗真诚的心，把藏在心底的童年趣事、难忘事说出来，互相交流，共同分享。）（如：令人陶醉、嬉戏过的一个地方；某个记忆犹新的场景；联想起一次自认为是了不起的发现……）2、汇报交流a、讲一讲每组选一个代表到讲台上讲故事，其他同学认真倾听，以便进行合理准确的评价。b、评一评可自由评价，不仅要评哪个故事有趣，哪个同学讲得好，而且要

3、说理由。可根据前面提出的要求来评价，被评价的同学有不同的意见也可提出。3、班内同学说说自己听后的感受。4、教师总结同学们的童年故事讲得很精彩，真正感受到了童年的活泼与天真烂漫，希望课下同学们能够更多的交流。第二课时写作 一、学习目标　1.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。　2.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。　3.指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。　4.围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣。二、授课过程（一）回忆故事， 领悟真情实感　　上节课，同学们交流了不少童年故事，在这些故事中

4、，哪些事物给你留下了深刻的印象？这些故事为什么会这么生动有趣、吸引人？1、在小组内交流。2、各小组代表汇报，教师点拨，达成共识。3、教师出示要求：（1）有没有把事情说清楚。（2）有没有把事情说具体。（3）、学习小组内相互说说自己最难忘的事情，把事情说清楚，说具体。（二）课堂交流，分享童年1、每个学习小组评选最难忘的童年故事。2、各个学习小组轮流在班内交流最难忘的童年故事。（三）、列出提纲、真情书写1、 回忆故事， 总结写法再读本单元《冬阳童年骆驼队》、《童年的发现》等，想一想文章是如何写的？从中你受到什么启发？2、 自选材料，确定内容（1）写童年

5、故事，可写的东西很多，请选择你感受最深的故事，通过合理的构思，用叙事的形式将自己回忆中的所见、所闻、所感表达出来。（2）想一想，自己准备写一个什么样的事情。（3）把想好的故事互相说一说，交流评议。其他同学可以帮助补充、修改。3、 拟定题目， 列出提纲根据交流，拟订自己的作文题目，并自己编写习作提纲。（四）、根据要求，认真习作根据自己的生活回忆，用真情的笔触，把事情写下来，想怎么想就怎么写。（五）、明确要求，指导习作1、感情真实，内容充实。2、语句流畅，内容完整。3、完成后，自己先改一改。（六）、组间交换，互评作文1、按评改要求，组内互换，互评作文

6、。2、教师巡视了解情况教师参与小组交流，进行面批，解答学生疑问。（七）、畅所欲言，共同欣赏。通过批改作文，相信同学们都有所收获，你认为谁的作文写的好，好在哪里，推荐给大家。可以是一篇，也可以是精彩的一段或一句话，其他同学认真体会。1、语段推荐学生读精彩语段并推荐理由2、整篇文章推荐共同赏析整篇文章，说说这篇作文的精彩之处。（八）、取长补短，修改作文。1、师：好的文章是不断修改出来的，我们要学习写得好的同学的写法，参考同学们的评改意见，认真修改自己的作文，使所写作文精益求精。2、学生自改作文，教师巡视指导。3、每个同学的作文都有自己的优点，你可把自

7、己认为精彩的段落、句子誊抄在作文纸上、贴在墙上供大家学习。（九）、誊抄作文。第三课时回顾拓展一、学习内容“语文园地七”——“交流平台”、“日积月累”、“课外书屋”二、学习目标1、回顾总结本组课文的主要内容，学习作者写真人真事，表达真情实感。2、背诵积累关于励志的古诗名句。3、阅读描写童年趣事的文章。三、学习提示1、学习“交流平台”①自主读一读“交流平台”内容。②同桌交流自己的看法。③说一说，学习了这组课文后的收获。④总结：总结写作要写真人真事，表达真情实感。2、学习“日积月累”①初读，懂得大概意思。②反复诵读，直至背诵。③同桌互查相互督促背诵、并

8、当堂检测。天行健，（）。有志（），无志（）（），白了少年头，（）。()，一寸光阴不可轻。路曼曼（）,()不积（），无以至千里；（），（）