小学语文三年级上册《狮子和鹿》教案

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1、人教版小学语文三年级上册《狮子和鹿》教案【教师简介】【设计说明】《狮子和鹿》是人教版小学语文三（上）册第七组的一篇略读课文。本组4篇课文都告诉我们应该怎样看问题，想问题，在写法上均采用前后对比的手法，从而揭示所蕴含的道理。《狮子和鹿》是一则寓言故事，前后对比分明，语言生动，在简短的故事当中蕴含着深刻的道理。由于学生还未学过前面3篇课文，不能迁移运用刚学到的阅读方法，但可以运用二年级学习的寓言故事的阅读方法。读懂故事是本课的重点，体会故事蕴含的道理是学习的难点。根据略读课文和寓言故事的教学特点，本课教学设计试图体现以下理念：1

2、．依托课前导语，引领阅读方法：（1）读故事；（2）说体会。2．聚焦重点，略中有“精”“精”当点拨。3．凸显中段特点，培养阅读能力。4．拓展延伸，比较阅读。【教学目标】1．依托课前导语，读懂课文的主要内容，通过前后对比，感悟故事所蕴含的道理。2．聚焦重点段落，借助鹿的动作、神态，语气词等指导朗读，读出不同的语气，感受不同的态度。3．培养学生读懂一段话，概括一段话的阅读能力。【教学准备】1．准备《伊索寓言》的另一个故事《狮子和报恩的老鼠》。2．词语卡片和多媒体课件。3．拓展文本《泉边的鹿和狮子》。【教学过程】第一课时一、依托导语

3、，明确学习要求1．揭题：这节课，我们一起学习选自《伊索寓言》的一个故事《狮子和鹿》。板书课题，齐读。2．指导阅读“提示语”，明确阅读要求。（1）学生自读导语，侧重中间部分。导语中间部分：认真读读课文，了解课文讲了一个什么故事，再联系实际说说自己的体会。（2）交流反馈，明确要求：　①读故事②说体会二、自读故事，把握主要内容1．提出自读要求：1.读：轻声读课文，读准字音，难读的地方多读几遍。2.想：课文讲了一个什么故事？3.圈：圈出你印象最深的词语。2．学生自读。3．交流反馈：（1）说说你圈出的印象最深的词语，随机正音。（2）选

4、择一个或几个词语，说说课文讲了一个什么故事。第一层次：抓住关键词语，几个学生合作着说清楚课文的主要内容。第二层次：能连起来初步讲述清楚课文的主要内容。预设1：学生说得过于详细，引导学生抓住关键词语说清楚。预设2：学生句子说得不完整，引导说完整。预设3：学生说得不连贯，引导优生运用连接词说连贯。随机板书：欣赏角差点送命抱怨腿狮口逃生4．教师小结：能抓住关键词语初步说清楚课文的主要内容，也就初步读懂了课文讲了一个什么故事。三、聚焦重点，略中有精，读好故事（一）自读1—4自然段，交流反馈1．学生自读。（1）要求：按自己喜欢的方式读

5、第1-4段。（2）教师巡视指导，随机点拨。2．交流反馈：（1）重点指导学生读懂、读好第三自然段：出示语段：鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”预设1：指导概括段意：①鹿对着池水欣赏自己的美丽。②鹿欣赏自己精美别致的角。预设2：学生朗读不到位时，通过欣赏图片，借助鹿的动作、神态，语气词等指导朗读。预设3：理清第三自然段的写作顺序：先写鹿欣赏自己的美丽，再写鹿自言自语说的话。（2）运用指导第

6、3自然段的方法，略学第四自然段：概括段意，读出语气。出示语段：一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”（3）朗读第三、四自然段，揣摩表达方式。预设1：语气词的运用。预设2：对比的写法。3．教师小结：我们借助鹿的动作、神态、语气词等，读好了第1—4段，知道了鹿对精美别致的角和难看的腿，态度是截然不同的。（二）自读5—7自然段1．学生自读。（1）要求：默读第5—7自然段，边读边想象画面。读到第六自然段时，想象鹿当时会怎么想呢？（2）学生

7、自读，教师巡视指导，随机点拨。2．交流反馈：（1）教师引读第5自然段，创设故事情境。（2）指名读第6自然段。分层指导阅读。鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。鹿心想：第一层次：读懂、读好第一、二句话。交流鹿当时的想法，预设：鹿会夸奖、感激自己的腿，教师引导学生前后对比鹿对腿的不同态度，并概括这两句话的意思。第二层次：读懂、读好第三四句话。交流鹿当时的想法，预设：鹿会抱怨、讨厌自己的角，教师引导学生前后对比鹿对角的不同态度，并概括这两句话的意思就在狮子灰心丧气不想再

8、追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。鹿心想：，作批注。第三层次：读懂、读好第五、六句话。概括主要意思，作批注。（3）概括第六自然段意思。预设1：学生说得过于具体，引导说简单。预设2：学生说得不完整，引导说完整。预设3：学生说得不连贯，引导说连贯。教师小结：联系上