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时间:2018-12-23
《初中物理教学研讨会交流发言材料:你我携手并进》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、初中物理教学研讨会交流发言材料:你我携手并进尊敬的各位老师:大家好!王老师安排我在这里给大家讲两句,可我没有什么好讲的,做都没有做好,说更说不好。我想,您就是我的好同事,我们一起随便聊聊吧。今年的暑假很特别。少了10天自由支配的时间,听了16节精心设计的录像课(“光的直线传播”,复习课“凸透镜”,“眼睛和视力矫正”,“摩擦力”,杠杆,浮力,同课异构课:流体压强与流速关系,汽化和液化,内燃机,串联电路的电流,伏安法测电阻,电磁继电器,电磁感应现象,张勇老师和赵逸庶老师的两次关于密度的教学),亲自感
2、受了专家的精彩评析,认真完成了10篇“看似简单却很难完成”的作业;少了10天悠闲的时间,从头到脚的把教材、课标、教法看了个明白,来了次课堂教学大洗脑。这样的假期倒也充实!我们在研修中的所听,所思,所为,足以让自己在教学的道路上迅速提高,也足以激发起自己做课堂改革的热情。相比之下,我倒感觉自己其实离物理很远,离课堂改革更远。我所做的充其量算是“教书匠的本职工作”。让我们先走入教育感悟,由“大锅饭”走向“自助餐”。 5月7日我参加了山东省物理青年教师年会,有幸听取了赵桂霞等专家的精彩讲座,观摩了徐春
3、燕等六位老师精彩的物理示范课。专家精彩的讲座,让我感受到先进的教学理念,示范课的展示,让我感受到先进的课堂模式。在过去的课堂教学中教师讲的多,学生的自主学习内容少,教师准备一节满堂灌的“大锅饭”,然后滔滔不绝,然而学生却昏昏欲睡,通过学习,我发现通过课堂上小组合作,小组交流,每位学生都活跃相起来,你来我往的“自助餐”形式的学习,让每位学生都有了收获。一、选材备料,准备好“自助餐”潍坊赵桂霞校长介绍了潍坊的54321课改内容,她做了“以数据唤醒沉睡的课堂”的报告,分别从几个方面通过数据的分析说明新
4、式的自主课堂,应该做好的几点的准备。<一>通过数据的分析掌握学生学习情况在平时的课堂教学中,单元小测,课堂反馈情况有着学生学习情况的最贴实的资料,通过数据的分析可以很好的为课堂服务。例如对张某的五次的考试成绩的分析,五次的考试成绩时分别是96、63、85、65、89。初次对学生的成绩分析,该学生是个成绩很不稳定的学生,详细地分析发现,学生的几次成绩较差出现在两次期中期末的考试,认为该学生是位心理素质差的学生,但是进一步的分析发现该学生在最后其中一次期中考试的成绩是85分,通过试卷分析发现那次期中
5、试题的内容综合性较少,发现该学生并非是心理素质较差的学生而是位综合能力较差的学生。在教学中通过数据的分析可以很好了解学生的学习情况,很好的为教学服务。<二>通过数据统计的分析设计课堂的形式9张校长分别介绍排序法、响应数据法、网络图分析法、鱼骨法等方法,调研课堂形式。通过问卷调查数据了解学生到底喜欢什么样的教师呢?当然还要在学生中进行调研。调研是开放式的,“请写出你心中好老师的标准,从最重要的开始,不少于10条”。全校常态选取学生504人,有效票494张。汇总时按照顺序和数量进行排列。排在前10位
6、的要素是:尊重学生,用平等的眼光看待学生,不讽刺挖苦学生,不体罚或变相体罚学生,教学方法独到、新颖,有渊博的知识,能虚心听取学生的意见,不拖堂,布置作业适当,不随便找家长来学校。这些要素基本上是职业道德的要求,10条中占了7条;排在前四位的,全部与此有关;对教师教学的要求,只有3条,而且最高排在了第五位。这个结论引起了赵桂霞的反思:平时,我们总在研究课堂,研究教材,关注教学本身,但对于孩子的关注程度有多大?孩子的声音,是否该促使我们思考一些什么?张校长给我的启示是把冷冰冰的数据转化成热气腾腾的教
7、学信息,用这些信息指导课堂教学。二、精讲细作,烹饪好“自助餐”济南刘志英校长做了“提高课堂的有效性22条”的报告,从有效教学的背景,课堂教学的艺术的诸多方面来介绍课堂如何提高有效性。<一>先进的教学理念,增强课堂的有效性刘校长指出课堂教学的理念是自然、社会、个人,课堂教学的真谛是唤醒、激励、唤醒。刘校长举出在“压力压强”教学实例中,学生在课堂学习积极性较差,课后出现大面积照抄作业的情况,通过调查学生,分析出现的问题,发现很大一部分学生懒于动手,在第二节课改进教学方法,改变教学思路,使课堂有了很大
8、的变化。刘校长指出教育是个“修炼”的过程,不可以速成的。<二>有效的策略,提高课堂效率确定教学目标是教学策略的核心,教学目标确定了教学内容。教材的解读要从整体上把握,然后单元定位,做到点面结合。课堂上,教者不能唯教案是从,要能够根据当时的教学情境随时进行调节,即兴创作,引导学生体验 ,激发学习兴趣。尊重个性差异 ,促进全面提高。十个手指长短不一,但缺一不可。我们既需要参天的大树,也需要要柔嫩的小草。如何处理好“关注个体,面向全体”,让“差异”灵动,实现后进生的有效转化,使后进生同样得到全面发展,
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