中职机械制图教案

《中职机械制图教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、本讲：几何尺寸标注1.知识要点（1）几何作图（2）平而图形的尺寸标注教学设计教材上的内容比较庞杂，教学过程中要抓住重点，基本概念和原理是本讲的重点，要结合实例介绍几何作图和尺寸标注。尺寸标注：先讲尺寸标注的基本要求，再讲具体的一些规定，不要而面具到，要教会同学查书和手册,不要死记硬背。平而图形的尺寸标注：采用启发式教学，先给出如下图所示的平而，让同学自己抄画，考虑从何处着手，画图步骤是什么？然后再给出已知线段、中间线段、连接线段等概念。再分析尺寸的分类和基准的概念。多举一些和作业相近的实例。徙手绘制草图：分组演示草图的绘制方法和技术，注意铅笔的修理和仪器图的区别。利用视频动画演示一个图形的画图

2、过程。3^课前准备教师要绘制一张平而图形的草图作为范例。4^教学内容⑴尺寸标注^1116675.2^1996)0尺寸标注的基本规则（图1-8〉机件的真实大小应以图样上所注的尺寸数值为依据，与图形的大小及绘图的准确性无关；图样中的尺寸凡以毫米为单位时，不需标注其计量单位的代号或名称，否则需标注其计量单位的代号或名称；图样中所标注的尺寸，为该图样所示机件的最后完工尺寸，否则应另附说明；机件的每一尺寸，在图样上一般只标注一次，并应标注在反映该结构最清晰的图形上。此外，为了使标注的尺寸清晰易读，标注尺寸时可按下列尺寸绘制：尺寸线到轮廓线、尺寸线和尺寸线之间的距离取6隱〜10隱1，尺寸线超出尺寸界限2隱

3、〜3麵，尺寸数字一般为3.5号字，箭头长5咖，箭头尾部宽1隱。图1-8尺寸标注的基本规则2^尺寸数字的注写方法线性尺寸数字通常写在尺寸线的上方或中断处，尺寸数字应按图1-9所示的方向注写，并尽可能避免在图示30。范围内标注尺寸，当无法避免时应引出标注。对于非水平方向上的尺寸，其数字方向也可水平地注写在尺寸线的中断处。另外尺寸数字不允许被任何图线所通过，否则，需要将图线断开。图1-9线性尺寸数字的方向角度的数字一律写成水平方向，一般注写在尺寸线的中断处，也可写在尺寸线的上方，或引出标注（图1-10)0图1-10角度的数字注写方法3〉尺寸标注中的符号要标注1-11)0圆心角大于180。时，要标注圆

4、的直径，且尺寸数字前加圆心角小于等于180。时，圆的半径，且尺寸数字前加“0”；标注球面直径或半径尺寸时，应在符号小或0前再加符号“3”（图图1-11直径和半径符号斜度和锥度可按图1-12所示的方法标注。斜度和锥度符号的方向应与斜度和锥度的方向一致。斜度41/18X010图1-12锥度和斜度的标注在同一图形中，对于尺寸相同的孔、槽等成组要素，可仅在一个要素上标注其数量和尺寸，均匀分布在圆上的孔可在尺寸数字后加注“印31表示均匀分布（图1-13X(二）平而图形的绘制和尺寸标注图1-14为挂轮架平面图形的绘制和尺寸标注0平面图形的线段分析组成挂轮架平而图形的线段有的可以直接画出，如4)112、4)

5、62等，这样的线段叫已知线段；有的线段的二个端点中只有一个端点可直接确定，而另一个端点由线段与其他线段的关系来确定，如圆弧？134、和即4相接的圆弧0142〔图中卩142未注出〉等，这样的线段叫中间线段；有的线段二个端点都不能直接画出，要根据和线段相接的两端线段的关系来确定，如卩20、卩40的圆弧，两圆弧的公切线等，这样的线段叫连接线段。挂轮架的线段分析如图卜15所示。2〉平而图形的尺寸分析挂轮架平面图形中的尺寸4112、由62等是确定图形几何元素形状大小的尺寸，叫定形尺寸；而…08、108、30。等是确定圆心位置的，叫定位尺寸；4)112的圆心和垂直中心线是108和30。等尺寸的起始位置，叫

6、尺寸基准。挂轮架的尺寸分析如图卜16所示。标注尺寸可先注定形尺寸，再注定位尺寸。3〉平面图形的画图步骤平而图形的画图步骤一般是先画定位轴线，再画已知线段，接着画中间线段，最后画连接线段，画连接线段时要精确求出线段的端点和半径。挂轮架的画图步骤如图1-17所示。(^)中间线段⑷连接线段(^)已知线段图1-15挂轮架线段分析图1-16挂轮架尺寸分析⑷0定位轴线㈦8已知线段⑷画中间线段⑶緬连接线段图1-17挂轮架画图步骤教学大纲第八章组合体学时1^组合体的形成方式及形体分析42丨组合体画法43#组合体尺寸标注44丨组合体的读图方法教学目的和要求本章的教学目的是进一步利用形体分析法和线面分析法绘制组合

7、体的三视图，看组合体的三视图和尺寸标注。要求学会按物体的形成过程一块一块的画图，一块一块的看图，一块一块的进行尺寸标注。重点难点本章的重点是形体分析法在画图、看图和尺寸标注中的应用，难点是看图，特别是对于已知两个视图补画第三个视图的作业，很多同学感到很困难，想象不出物体的形状，或想象的出物体的形状而画不出第三视图。究其原因是对形体分析法没有掌握，不会应用形体分析法解决问题。知识点教学方法第一讲1.