六年级语文上册 伯牙绝弦练习（无答案） 人教新课标版

《六年级语文上册 伯牙绝弦练习（无答案） 人教新课标版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、伯牙绝弦（一）课前预习1、初读课文，我能扫清文字障碍。（1）、读题目，“伯牙绝弦”中的“绝”的意思是（），“伯牙绝弦”的意思是（）。（2）、读3—5遍课文，我能把带有拼音的字读正确，记在心里，然后给下列字注音：弦（）哉（）兮（）峨（）（3）、我能把文中难写的字写得既正确又美观：2、对照注释，查字典、读课文，我能理解课文每一个词、每一句话的意思，并能把句子中省略的部分补充完整。⑴、伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”。⑵、伯牙所念，钟子期必得之。⑶、伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。。3、对比阅读，加点字的意思分别是：

2、善鼓琴钟子期善听善哉4、我能根据文中句子的意思，把文章读得正确流利，并能用“

3、”把读法在文中标注出来。5、读了几遍课文后，让我最感动的几句话是：。6、我有几点疑问想与老师同学交流：？？我来盘点一下Α：我理解词语的方法是：a、查字典。（）b、看注释。（）c、联系上下文（）d、先理解句子中重点的字，再连起来理解。（）Β、本课中我认为难写的字是我采用的方法是。С、课文我读了，知道全文的意思是通过：a、大声得朗读。（)b、先读，读熟后再看课文注释和查字典。（）c、默读，边读边看课后的注视或查字典。（）d、先通过看课文注释或查字典，知道了文章大意后，再

4、大声得朗读来进一步理解。（）（二）合作探究1、从何处可以看出”伯牙善鼓琴”、“钟子期善听”的？找出文中原句，说说你的感受。2、再读课文，想一想：伯牙和钟子期为什么互称知音?找出文中原句，读一读，说一说自己的理由。3、伯牙为何破琴绝弦？对此你有何感受？4、自我挑战：我能根据“伯牙所念，钟子期必得之”这句话，想象出伯牙“志在明月、志在春雨、志在秋风、志在冬雪……时，钟子期是怎样赞叹伯牙的琴声的？伯牙鼓琴，志在明月。钟子期曰：伯牙鼓琴，志在春雨。钟子期曰;伯牙鼓琴，志在秋风钟子期曰;伯牙鼓琴，志在冬雪。钟子期曰：5、我能有感情的朗读课文，还能有感情

5、的背诵课文。6、我能把这篇古文改写成小故事，生动地讲给别人听。（三）拓展延伸根据括号里的注释，读懂下面文言文小故事，再完成练习。楚人有涉（渡）江者，其剑自（从）舟中坠于水（掉到水中），遽（急忙）契（刻）其舟，曰：“是（这）吾剑之所从坠（掉下去的地方）。”舟止，从其所契者（刻着记号的地方）入水求之（寻找剑）舟已行矣，而剑不行，求剑若此（这样），不亦惑乎？1、这是个成语故事，题目叫。2、舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？这里的“若”的意思是：。这句话的意思是：。（四）拓展阅读伯牙学琴春秋时期，有一个人叫伯牙，随成连先生学古琴。他掌握了各种演

6、奏技巧，但是老师感到他演奏时，常常理解不深，单纯的把音符奏出来而已，少了点神韵，不能引起欣赏者的共鸣。老师想把他培养成以为真正的艺术家，有一天，连成先生对伯牙说：“我的老师方子春，居住在东海，他能培养人情趣的方法。我带你前去，让他给你讲讲，能够提高你的水平。”于是两人备了干粮，驾船出发。到了东海后，先生对伯牙说：“你留在这里练琴，我去寻师傅。”说罢，就驾船远去了。过了十天，先生还没有回来。伯牙在岛上等得心急，每天调琴之余，举目四眺，他面对着浩瀚的大海，倾听着澎湃的涛声。远望山林，郁郁葱葱，深远莫测，不时传来群鸟啾啾飞扑的声响。这些各有情趣、音

7、响奇特不一的景象，使他不觉心旷神怡，浮想联翩，感到自己的情趣高尚了很多。伯牙产生了创作情趣，要把自己的感受谱写成音乐，于是他架起琴，把满腔激情倾注到琴弦上，一气呵成，谱写了一曲《高山流水》没多久，成连先生驾船而返，听了他真情的演奏，高兴地说：“现在你已经成为天下最出色的琴师了，你回去吧！”伯牙恍然大悟，原来这涛声鸟声就是最好的老师。此后，伯牙不断积累生活和艺术体会，终于成了天下操琴的高手。