六年级语文上册 伯牙绝弦教案 人教新课标版

《六年级语文上册 伯牙绝弦教案 人教新课标版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、伯牙绝弦教学目标：　　1．朗读课文。背诵课文。　　2．能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。　　3．积累中华经典诗文，感受朋友见真挚的友情。教学重难点：　　1．重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。　　2．难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。教学准备：《高山流水》的乐曲教学时间：一课时教学过程：一、课前谈话、揭题导入　　师：我们来做一个文字游戏，老师说一个“杨柳依依”，你们也说几个这样的词。引导学生说词。老师再说几个这样的词。课件出示：“清风徐徐杨柳依依明月皎皎炊烟袅袅

2、流水淙淙芳草萋萋霞光灼灼春雨绵绵”这些词都是描写什么的？引导学生归纳总结出这些都是美丽的自然景物。　　师：平时如果有意识地积累这些词语，对写作一定有帮助。　　[设计意图：此环节的谈话设计，不仅拓展学生的视野，增加孩子的语言积累，而且能够集中孩子的注意力，易于教学的展开。为课文的拓展做好了铺垫，为帮助孩子理解课文内容，为孩子的说话训练铺好路。]　　有一个故事千古流传，令人吟诵至今，它记载了两个好朋友之间深厚的情谊，它就是我们今天将要学习的一篇文言文《伯牙绝弦》。　　[设计意图:导入部分将词语积累的环节快速过渡到学文中来，拉近文本和学

3、生的距离]二、初读课文　　1．学生自由读文，要求读准字音。　　2．生再读课文，根据自己对文言文的理解注意停顿恰当。　　3．指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。　　4．师范读，齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。　　指导：峨峨兮/若/泰山洋洋兮/若/江河伯牙谓/世/再无知音　　[设计意图：此环节设计意图在于让学生读熟课文的基础上，体会文言文的节奏美，也为下面理解文言文做铺垫]三、读懂课文内容　　1．师：这是一个发生在春秋战国时期的故事，主人公是俞伯牙和钟子期，课文记叙了一个怎样的故

4、事呢？请大家回忆一下，我们学习文言文有哪些方法？（借助课后的注释；联系上下文理解；通过平时学习古诗知道学古文不能生搬硬套，要学会用自己的话读懂课文的意思）　　2．学生自学，弄懂课文的意思。　　3．通过自学，你读懂了什么？（伯牙和钟子期互为知音）　　4．你从哪里看出伯牙和钟子期互为知音？（在生与生的交流中，教师作点拨、指导，引导学生读懂课文的意思，并继续强化、总结学习文言文的方法）　　伯牙所念，钟子期必得之。　　学生感情朗读此句。　　引导理解知己：好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙。这就是知音。凡伯牙所念，钟子期必得之。　　引导学生

5、展开联想：在遇到钟子期前，他会缺少赞美吗？别人对他的赞美是什么样的？为什么偏偏视钟子期为知音？　　（表面的。肤浅的。因为其他人听不懂，而钟子期能听懂他的琴声，最能明白伯牙内心深处的表白……）　　说话练习：如果你是伯牙，当听不到子期的赞美时，你的心情会是怎样的？　　（失望、寂寞、忧虑、渴望……）　　后来，当你终于遇到了子期，你的心情怎样的？　　（快乐、激动、充满希望、欣慰……）　　5．当我们深入课文的时候，会对课文有更深入的理解，再读读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以交流。　　学生再一次自由朗读后交流。　　出示课件：“伯牙

6、善鼓琴，钟子期善听”，这句话告诉我们什么？这个“善”字在文中出现了几次？意思一样吗？　　质疑：前面的两个“善”是什么意思？后面的两个“善”可以怎么说？　　（好啊！）　　师：相当与现代的什么？用现代的表达方式除了说“好啊”还可以怎么说？　　（真棒啊！了不起！真厉害！……）总结：由此可以看这里的“善哉”表示赞叹。　　齐读“伯牙鼓琴，志在高山”。老师赞叹“善哉”，理解“善哉”表赞叹的意思。　　理解知己的含义：学到此时，我们能理解“伯牙所念，钟子期必得之”的含义了吗？（他们之间心息相通，是知音。）　　[设计意图：此环节设计目的是了解故事的

7、主要情节，感悟重点句子和重点词语，理解人物之间互相理解的深厚感情]四、品味知音之情　　1．伯牙琴艺高操，所奏乐曲悠扬动人，如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，你如何赞叹？指导读钟子期赞叹的语句。　　2．伯牙善鼓琴，他不同的琴声不仅能表现高山流水，还能让具有很高音乐鉴赏能力的子期感受到不同的场景。想象一下，伯牙的琴声还表现了哪些动人的场景呢？引导学生想象：皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊烟、潇潇春雨等。　　3．引导学生进行语言的拓展和运用：假如现在你是子期，当“伯牙鼓琴，志在清风”，透过伯牙的琴声，你感受到那徐徐的清风了吗？于是你怎

8、么赞叹？（“善哉，徐徐兮若清风！”）当“伯牙鼓琴，志在明月”，透过伯牙的琴声，你看见那皎皎的明月了吗？你将如何赞叹？（“善哉，皎皎乎若明月！”）　　4．一起想象这样一幅画面：伯牙正在鼓琴，子期正在听琴，当伯牙鼓琴志在杨柳、志在春雨、志在云雾、志在炊