浙江专用2017-2018学年高中语文第二专题第7课落日教师用书苏教版必修2

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1、第7课落日生平经历朱启平(1915－1993)，原名朱祥麟，浙江嘉兴人，杰出的战地记者。1941年太平洋战争爆发后，他自荐到美国太平洋舰队当随军记者。1945年9月2日，在东京湾美国战舰“密苏里”号上举行了日本签字投降仪式。朱启平是在场目睹这一历史性时刻的三名中国记者之一，他发回的长篇通讯《落日》被传诵一时，公认为是“状元之作”，许多记述抗日战争和第二次世界大战的书籍都转载了这篇文章，后来文章还被收入了大学新闻教材。作品著有《朱启平新闻通讯选》评价新闻人严秀(曾彦修)先生1997年读到后来结集出版的《朱启平

2、新闻通讯选》，就发自内心地赞许说：朱启平的新闻通讯之所以值得长久保存，关键在于两个字——眼光。(一)背景链接1945年9月2日上午9时，日本在泊于东京湾内的美舰“密苏里”号上签字投降。当天，《大公报》战地记者朱启平和黎秀石就在舰上，距签字桌不过两三丈远，目睹了历时18分钟的受降仪式。整个仪式结束时，正好是9时18分。朱启平不禁联想到在过去的岁月里，日本侵略者在中国所犯下的一系列罪行。在受访结束后，朱启平马上转到停泊在日本横须贺港的中军舰上，着手撰写著名的长篇通讯《落日》。这篇记述日本侵略者签字投降新闻的通讯

3、，在当时《大公报》(重庆版)的重要位置刊登出来。读者争相阅读，轰动一时。(二)常识整理通讯是较为详细地报道客观事物的新闻体裁。用记叙、描写、议论、抒情等多种方法，具体形象地报道人物、事件或问题。通讯和消息是常见的新闻体裁，都具有真实、新鲜、及时的特征。通讯与消息的不同点是：内容上，消息简单地报道发生了什么事，不多写情节，通讯则报道前因后果，展示情节；表现手法上，消息以记叙为主，通讯则综合采用叙述、描写、议论、抒情等多种手法，表现生动形象。通讯所报道的内容在时间跨度上比较大，要选择现实生活中具有典型意义的人和

4、事，掌握丰富的材料，提炼具有重要意义的主题，围绕主题，抓住矛盾，展开情节，注意细节描写，波澜起伏，引人入胜。常见的结构有按照时间顺序、事物发展过程安排层次的纵式结构和按照逻辑顺序、事物发展的顺序安排层次的横式结构。(三)博览悦读《落日》赏析《落日》这一长篇通讯，报道了1945年9月2日在“密苏里”号战舰上，中国和其他反法西斯盟国接受日本投降仪式的新闻事件。“落日”这个标题意味深长，耐人咀嚼。虽然事件并非发生在日落时分，文中也没有涉及太阳的地方，不过绝大多数读者心领神会，知道“日”就是指日本，“落日”就是指日

5、本战败投降。作者朱启平是以一个中国人的眼光打量这个历史事件的，以中国人的心表现出自己的感受。感人心者，莫先乎情。《落日》的字里行间流露出浓烈的爱国之情和历史责任感，打动了千千万万的中国人，是永垂史册的经典，因为“这签字，洗净了中华民族70年来的奇耻大辱。这一幕，简单、庄严、肃穆，永志不忘”。《落日》在写作上很有一些值得借鉴的地方：第一，在材料的组合方面，既注意到面上，又能突出要着重表现的那一点；既抓住了中心，又能网罗有助于表现中心的材料。作品之所以能做到这点，一是因为有一个明晰的主题——永志不忘；二是得力于

6、线索的把握。70年的奇耻大辱，14年的国仇家恨，今日一吐为快。但是历史的教训不能忘，民族自强仍然是刻不容缓的任务。作者始终把握住“永志不忘”这个主题，并且作为血脉贯穿在全部材料之中。作者除了抓住一般叙事作品写作常用的时间线以外，还抓住整体氛围设置这条线。氛围设置的线为“简单、庄严、肃穆”，在开头总写以后，后面就多方加以渲染。第二，细节的捕捉与刻画。新闻作品也要有好的富有表现力的细节，如果作者抓住了这个细节致力加以表现，人物就会跃然纸上。为了讲清楚，我们将美国名记者菏马·比格特通讯笔下的日本代表签字时的细节展

7、示出来，以和文本中的描写作一番比较：重光葵外相代表天皇裕仁首先为日方签字。他脱下大礼帽，拿好笔，然后在一份约12×18厘米的投降文件上用力地签上他的名字。他先小心地签完美国文本，然后签日本保存的一个副本。接着他签字的是日本帝国大本营的梅津美治郎将军。他重重地坐下，草草地签上名字，好像急不可耐一样。这位将军签字的时候，在场的一位日军上校在擦眼泪。日本人都紧绷着脸，显得疲乏。梅津签字的时候，重光葵焦急地在旁边瞧着。朱启平在文中的细节描写，看起来很客观，但字里行间透露出对日本代表的仇恨和蔑视。重光葵签字时的故作镇

8、静，梅津的失态，都写出了他们的丑态。比格特的描写，把自己的主观感受也写进去了，在体现新闻稿的客观性上有欠缺，像说梅津美治郎签字时是“急不可耐”“草草地签上名字”。此外，他说梅津是坐着签字的，依据史料，梅津是站着签字。也许他的瞬间观察不如朱启平仔细。比格特的误判，可能与日本人的身材以及他的观察角度有关。第三，现代新闻通讯的写法与史传散文写法的统一。新闻写作，国外新闻界一般不主张直接发议论。而中国史传散文常常是记叙、