六年级数学上册 3.1 比的意义教案 沪教版

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1、3.1比的意义教学目标1.通过学习,能感受到数学知识来源于生活又可应用于实际生活,激发学习数学的兴趣;2.在解决问题的过程中,理解并掌握比的意义、写法、读法等;3.通过讨论的方式,体验合作学习的乐趣,知道比、分数与除法之间的关系4.通过观察与学习,学会求比值。教学重点和难点理解比的意义,学会求比值。教学流程设计提出问题问题探究、解决知识点概括知识点巩固应用小结教学过程设计一、设置情境,提出问题1.思考班级女蓝队员进行投篮比赛,王妍投了15次,进球7次;李辰云投了10次,进球5次。谁的投篮水平较高呢?2.学生各抒己

2、见二、教师归纳,解决问题投篮水平高低不仅与进球数有关,还与投篮总次数有关:王妍:李辰云:因为,所以这次比赛中,李辰云水平较高。三、知识点概括(引出上述问题中包含的知识要点,并以上述问题做例子加以说明)概念:1比的意义:两个数或两个同类的量相除,叫做的比。2比的写法:记作。3比的读法:读作的比。4在中,叫做比的前项,叫做比的后项。5比值:前项除以后项所得的商叫做比值。注意:要让学生区分比和比值的概念,不要混淆。四、知识点巩固(趁热打铁,在引出上述概念后,让学生在理解的基础上进一步巩固)1.请学生举出一些生活中比的例

3、子;2.进一步理解比的意义;(1)请学生列出比、分数和除法的表达式:比:前项后项=比值分数:分数值除法:被除数除数=商(2)上一章分数中,我们已经学习了分数与除法的关系,请学生分组讨论比、分数与除法三者之间的关系;(3)学生分享讨论结果;(4)教师提炼概括:比、分数和除法三者之间的关系是:比的前项相当于分数的分子和除法中的被除数;比的后项相当于分数的分母和除法中的除数;比值相当于分数的分数值和除法中的商。注意:比可以用分数形式来表示,但是分数不可用比的形式来表示。3.巩固练习求下列各个比的比值:(1)(2)(3)

4、(4)五、小结学生自主小结,教师加以补充。注重学生的学习体验和主体意识的培养:1、知识点归纳;2、学生学习的感受和体会以及存在问题质疑。教学设计说明1、关于问题情景设置六年级学生的心理年龄还比较小,要抓住他们感兴趣的所在,可以从班级实际生活出发引入课题,把他们的注意力自然过度到数学课堂教学的主题。激发了他们的兴趣,也培养了他们用数学知识解决实际问题的意识。2、关于比、分数和除法三者关系的教学采用了分小组讨论的模式,让学生体会到合作学习的快乐。培养学生从小具有互帮互助的合作意识,是一次与他人愉快合作并分享成果的体验

5、3、关于求比值的例题设置(1)前两题是没有单位的,后两题有单位,是为了让学生注意:求两个同类量的比值时,如果单位不同,必须把这两个量化成相同的单位;求比值的结果是不带单位的。(2)这四道题的答案,有整数、分数,也有小数,让学生体会到比值是一个数,它的形式可以是整数、分数,也可以是小数。同时强调比和比值的区分。(3)在这个过程中,也要求老师作好示范,规范书写,使学生在观察模仿的过程中也能准确的规范格式,养成良好的习惯

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