八年级科学上册 1.2 力教案 （新版）华东师大版

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1、力课题第一章第二节力作者教学目标1.初步理解力的概念，知道物体间力的作用是相互的。2.知道力所产生的效果。重点力的概念，物体间力的作用是相互的，力所产生的效果。难点物体间力的作用是相互的和力所产生的效果。教具演示磁铁、橡胶棒、气球、透明胶、吸管、小钢球。学生气球主要教学过程学生回答一引入新课【师】：守株待兔是一个家喻户晓的寓言故事，那有谁见过现实中的情景呢？今天我们就来领略下现实中的守株待兔，但它是动物版的。（学生非常好奇，注意力被吸引了过来）【播放视频】：同时让学生仔细观察，蹬羚撞到树时发生的现象。【师】：从这些现象

2、中，我们似乎看到了有股神秘的“力量”使这些事情发生了，那到底什么是力呢？树摇晃了下，蹬羚往后弹了下，倒在地上。二教学过程设计一．力是物体对物体的作用【师】：我们常常提到“力”这个字，但是在科学中所说的力的含义要比生活中所说的力的含义狭窄、确切得多。【多媒体展示】：推物体，拉车子，提重物，压沙发【问题】：这些现象中有没有共同的特征？【结论】：力是物体对物体的作用。【问题】：以拉车子为例，如果人不拉车子是否会有作用？【结论】：力作用不能脱离物体而单独存在，有施力物体也有受力物体。【师】：是否力一定需要物体与物体接触呢？【实

3、验验证】：磁铁与磁铁异名相斥，摩擦过毛皮的橡胶棒吸引小纸片引导学生为上来做实验成功的同学鼓掌从而自然的过渡到下个知识点。二：力的作用是相互的【师】：叫几个刚才拍手特积极的同学，让他们回顾刚才拍手时，两只手掌的感觉。【学生活动】：1、左手拍右手2、右手拍左手都需要物体与物体接触，并且还需要用点“劲”讨论结束后举反例，磁力，地球引力两只手掌都有感觉二教学过程设计【结论】：力的作用是相互的，即作用力与反作用力同时存在用这个知识点可以让学生来解释引课的那段视频（遥相呼应）【讨论】：生活中用到作用力和反作用力的例子【多媒体展示】

4、：火箭升空【学生实验】：模拟火箭（吹大的气球喷气）【多媒体展示】：助跑器、游泳（视频）、撑杆跳（视频）引导让学生观察撑杆和横杆的变化过渡到下个知识点三、力的作用效果【师】：在撑杆瞬间有哪些变化发生了？【师】：为什么会变形，如果撑杆平躺着是否也会变形？【结论】：力能使物体发生形变【多媒体展示】：拉满的弓、双杠【学生举例】：生活中力使物体发生形变的例子【师】：力还有其他的作用效果吗？【演示实验】：让一个小钢珠尽量做匀速直线运动，在它的运动轨迹旁放一块条形磁铁，观察现象。【结论】：力能改变物体的运动状态【多媒体展示】：足球（

5、视频）四、小结（1）、力是物体对物体的作用（2）、力的作用是相互的（3）、力能使物体发生形变也能使物体改变运动状态五、巩固练习1.力是物体对物体的作用，力不能离开物体而单独存在。2.人推车时，是人和车划船、溜冰、游泳等气球的运动方向和喷气的方向相反撑杆变形了由于撑起了人的体重而变形拉弹簧、挤压气球等原本直线运动的钢珠发生了偏转不仅能改变方向还能改变速度学生总结二教学过程设计之间发生了力的作用，对于人推车的力，施力物体是人，这时，人也受到推力，施力物体是车。3.游泳时，用手和脚向后划水，人就能前进，那么人体前进的推动力来

6、自于水。4.火箭点火后开始升空,说明力能改变物体的运动状态.用力拉橡皮筋,橡皮筋会变长,说明力能使物体发生形变.5.关于力，下列说法正确的是（A）A.物体间力的作用是相互的B.一个物体也能产生力的作用C.力只能是人对物体的作用D.作用力或反作用力可以单独存在6.磁铁吸引大头针时，大头针对磁铁（D）A.没有力的作用，因为是大头针被磁铁吸引，而不是大头针吸引磁铁B.没有力的作用，因为大头针不是磁铁，不能吸引别的物体C.没有力的作用，因为大头针很轻D.有力的作用，因为物体间力的作用是相互的，磁铁吸引大头针，大头针也吸引磁铁7

7、.试解释两车相撞为什么都会“伤痕累累”?答：因为力的作用是相互的三．思考与作业以“如果没有力的存在，世界将会变成什么样”为题写一篇小短文四板书第一章第二节力一、什么是力1、力是物体对物体的作用2、物体间力的作用是相互的二、力的作用效果1、力可以改变物体的形状2、力可以改变物体运动状态（速度和方向）五反思1、采用“探究式”教学后，学生的潜能尤其是兴趣被挖掘了出来，平时学习中存在困难的学生对探究也十分感兴趣，特别是在他们从实验中得出探究成果受到老师的肯定后，自信心倍增，同时也促进了学生的自主学习性。2、在本节课中用到了下一

8、章内容中的实验（磁铁的吸引力使钢珠改变运动方向），能有效的将两章的内容进行衔接，起到很好的过渡作用。