九年级语文上册 3.9《故乡》教案 (新版)新人教版

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1、《故乡》教学目标1.分析人物形象,探讨小说主题。2.把握文章对比手法的运用及其作用。3.揣摩、品味课文的抒情意味的语言,摘抄积累词语、句子和精彩语段。4.在本文阅读过程中,训练学生的思维,养成良好习惯,教给阅读方法。教学重点分析本文通过对比写法塑造的人物形象,领会小说所表现的主题思想。教学难点理清小说结构层次,感悟作者情感脉络及探求人生道路的的强烈愿望。课时安排两课时教学过程第一课时一、导入新课“日暮乡关何处是,烟波江上使人愁。”“夕阳西下,断肠人在天涯。”关于故乡的话题,历代文人骚客唱出了许多凄婉的心声。处于变革时代的思想家鲁迅先生,凭着满腔爱国热情,以其敏锐的感觉,深

2、沉的思索,写下了《故乡》这篇小说。今天,我们就一起来学习这篇小说。二、检查预习1.抽点学生读生字词并解释重点词语的含义,检查预习情况。阴晦(huì)猹(chá)五行(xínɡ)缺土弶(jiànɡ)脚踝(huái)潮汛(xùn)髀(bì)愕(è)然嗤(chī)笑吓(hè)瑟(sè)索黛(dài)恣(zì)睢(suī)阴晦:阴沉昏暗。聚族而居:同族各家聚在一处居住。无端:无缘无故。愕然:吃惊的样子。嗤笑:讥笑。惘然:心里好像失去了什么的样子。展转:这里形容生活不安定,到处奔波,同“辗转”。恣睢:放纵、放任。2.从名、时、地、著、评方面说说作者及《故乡》创作情况。明确:名:作者

3、是鲁迅,原名周树人;地:浙江省绍兴市人;时、评:鲁迅是我国现代文学史上伟大的思想家、文学家、革命家;著:他的代表作是小说《阿Q正传》。三、自主阅读,整体感知1.想一想,小说的叙事线索是什么?理清小说的结构层次。2.根据你对课文内容的感受,在原题目《故乡》前加上定语。四、反馈展示,讨论交流预设以下问题,引导学生交流:1.讨论课文的叙述线索和小说的结构层次。明确:小说以“我”回故乡的见闻和感受为线索展开故事情节,按时间先后为顺序,全文分成三个部分:第一部分(1-5自然段),写的是故乡的萧条景象,“我”的复杂心情,交代了“我”回故乡的目的;第二部分(6-77自然段),写“我”在

4、故乡的所见、所闻、所忆、所感,重点写了闰土的变化;第三部分(78-88自然段),写“我”离开故乡时的种种感触,表达我追求新生活的执著信念。2.学生以小组为单位,逐个说说各自给课文原标题故乡前加的定语,并引用课文来阐释理由。明确:如:在故乡前加的定语有:日趋破产的故乡,清晰而又模糊的故乡,萧条、衰败的故乡。其中,我认为加萧条、衰败这两个词最准确,理由是第二自然段中的景物描写的“天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、萧索的荒村”所写的故乡农村景象就是衰败荒凉的;又如:被压抑、被毒害的故乡。故乡的各种变化,包括环境的变化,人的变化,文中第74自然段,指出都是“多子,饥荒,苛税,兵,

5、匪,官,绅”造成的,是封建统治、封建等级观念对群众精神上的压抑和毒害造成的。3.作者在本文中都写了哪些人呢?本篇小说的主人公是谁?明确:本文写的人物有闰土、杨二嫂、母亲、水生、宏儿和“我”;闰土就是本文的主要人物,“我”是本文的线索人物。第二课时一、出示目标上节课,我们感知了小说《故乡》的内容,通过争论,明确了小说的主人公是闰土。这节课,我们就来合作探究,共同赏析闰土这个人物形象。二、合作探究,分析形象1.看一看,鲁迅先生是怎样来描写闰土的?下面请同学们再读课文,划出文中写闰土的句子,完成下边的表格。(用小黑板出示表格,学生自读课文,边读边根据表格的要求划出文中写闰土的句

6、子,学生上黑板填表,并让学生不断补充,最后学生填出的表格内容如下)对比内容少年闰土中年闰土外貌“十一二岁”“脸“已经变作灰黄”、眼睛“周围都肿得通红”、手“紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈”“红活圆实的手”又粗又笨而且开裂,像是松树皮”动作“手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力的刺去”“脸上现出欢喜和凄凉的神情”“只是摇头;脸上虽然刻着许多皱纹,却全然不动,仿佛石像一般”语态很高兴,说话脱口而出,滔滔不绝(第16—18自然段)说话吞吞吐吐,断断续续(第60—71自然段)对我态度“只是不怕我”“不到半日,我们便熟识了”;送我贝壳和鸟毛,告诉我很多希奇的事恭敬地叫“

7、老爷”,要水生“给老爷磕头”,认为少年时的“哥弟称呼”是“不懂事”,不成“规矩”生活态度捕鸟、看瓜、刺猹、拾贝、观潮……拣了“一副香炉和烛台”2.从表中的语句中,我们可以看出少年闰土是怎样的形象?中年闰土又是一个什么样的形象?是什么原因使一个天真活泼、对生活充满热情和希望的小英雄变成了麻木迷信的木偶人呢?明确:少年闰土,天真活泼、无忧无虑,懂得很多生产知识,简直是个小英雄;中年闰土,变成了满脸愁苦、麻木迷信的木偶人。“多子,饥荒,苛税,兵,匪,官,绅,都苦得他像一个木偶人了。”这是封建统治的压迫,使闰土发生了这么大的变化。3.

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