九年级化学上册 第六单元 碳和碳的氧化物单元复习精品教案 新人教版

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1、课题第六单元碳和碳的氧化物单元复习课型复习编写课时2集体备课时间月　　　　日使用修改时间月　　　　日教学目标知识与技能1．加深了解有关碳和碳的氧化物的知识，加深了解碳、一氧化碳、二氧化碳的性质和用途，加深了解二氧化碳的制取方法。2．进一步巩固化学方程式的书写技能和计算技能。过程与方法1．通过对氧气和二氧化碳实验室制法的比较，归纳制取气体的一般方法。2．通过范例和练习，认识第六单元的题目类型和解题方法。情感态度与价值观1．树立理论联系实际的观点，能用本单元知识解决实际问题。2．培养严谨缜密的逻辑推理和科学态度。重点碳、一氧化碳、二氧化碳的化学性质，二氧化碳的实验室制法。难点碳和碳的氧

2、化物之间的相互转化和联系。环节教学问题活动设计二次备课情景创设形成单质和化合物最多的元素是碳元素。那么，在第六单元中，我们学习了哪些由碳元素组成的单质和化合物呢？翻阅教材，了解第六单元中主要学习了哪些含碳的单质和化合物，并用简明的语言概括这些物质最基本的特征。【温馨提示】你知道吗？①自然界中最硬的物质是；②铅笔芯的主要成分是；③植物进行光合作用需要的气体是；④具有可燃性、还原性的气体化合物是；⑤能引起“温室效应”的气体是；⑥能造成煤气中毒的气体是；⑦汽水、雪碧等碳酸饮料中含有的能产生泡沫的物质是。⑧建造人民英雄纪念碑的材料是；过渡：上面这些碳和碳的化合物之间有哪些互相联系呢？它们之

3、间又如何互相转化呢？投影展示：CO①④⑤C②③CO2⑧CaCO3⑨⑩⑥⑦H2CO3知识点1：列举你所知道的含碳物质，看谁说得又快又准又多。合作交流、小组合议：⑴写出各种含碳物质的化学式，并合理布局。⑵如果一种含碳物质能生成另一种含碳物质，请用箭头把它们连接起来，并注明反应条件或所需其它物质的化学式。⑶尝试建立第三单元知识结构。巡回指导：教师参与小组活动，个别问题个别指导。要点回顾写出上面所示反应的化学方程式：①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩谈话交流：师生互动，采用谈话、竞答、分析讨论、查阅资料等方法探究下列问题：1.你认为本单元中我们学习的中心物质是；2.在一个化学变化中，箭头由甲物质指向乙物

4、质，则该化学变化既是物质的一条化学性质，又是物质的一种可能制法。3.下列物质分别有几条化学性质：⑴碳⑵一氧化碳⑶二氧化碳⑷碳酸⑸碳酸钙知识点2：氧气和二氧化碳实验室制法的比较制取方法反应原理发生装置收集装置检验方法利用氯酸钾和二氧化锰或高锰酸钾制取氧气利用过氧化氢和二氧化锰制取氧气利用碳酸钙和稀盐酸制取二氧化碳知识点3：碳和碳的化合物的性质和用途教师展示学生的设计方案，共同问题共同解决。师生互动，找出最典型、最合理的知识结构。归纳总结：分析实验室制取二氧化碳和实验室制取氧气的反应原理、发生装置、收集装置、检验方法，找出其中的相同点和不同点，归纳出制取气体的一般方法。物理性质化学性质

5、(化学方程式)重要用途碳的单质金刚石①②③石墨C60碳的氧化物一氧化碳①②二氧化碳①②其它化合物碳酸①碳酸钙①②补漏查缺：展示部分同学的表格，检查完成情况。优点及时鼓励，缺点及时纠正。展示交流问题1：金刚石、石墨、C60都是由碳元素组成的单质，它们的物理性质为什么存在差异？它们的化学性质有没有差异？问题2：如何检验二氧化碳气体？如何验满二氧化碳气体？问题3：二氧化碳的物理性质？二氧化碳有哪些化学性质？二氧化碳气体能使石蕊变红色吗？问题4：二氧化碳能灭火，此过程中用到了二氧化碳的哪些性质？问题5：一氧化碳有哪些性质？有人说：“我不会一氧化碳中毒！我闻到一氧化碳的气味就跑出去”。这种说

6、法对吗？学生讨论、交流、发言。师生互动，形成共识。智能应用例题1：你能想出几种方法来鉴别二氧化碳和一氧化碳气体（至少填三种）（1）（2）（3）分析探究：联想一氧化碳和二氧化碳的性质：①一氧化碳不同于二氧化碳的性质有；②二氧化碳不同于一氧化碳的性质有；③解题指导：这是一道鉴别题。鉴别是利用不同物质的特性，利用化学方法或物理方法把它们区别开来。物质的鉴别主要是根据物质的特性及其变化特征进行的。例如：存在特征、颜色特征、光热特征、气体特征、沉淀特征等。能用于鉴别一氧化碳和二氧化碳的方法有。选用其中的一种方法来鉴别二氧化碳和一氧化碳。例题2：下图为实验室制取并收集气体的常用装置，试据图回答

7、有关问题：abcdefAB（1）c、d、e的收集方式分别为。（2）实验室以KMnO4为原料制取O2的装置应选用和。（3）实验室制取CO2的原料为和（写名称），有关的化学方程式为；制取二氧化碳的装置应选用和。（4）①若用f装置收集CO2，应从端通入，收集H2应从端通入。②若用注入水的方法将f装置中的O2排出，水应从端通入。③若f装置瓶内放满水，用排水法收集H2，气体应从端通入。其要求是根据物质特有的性质，选择适当的试剂，发生特有的反应，出现明显的现象，得出可靠的结论，达