三年级美术上册 想象中的怪兽互联网搜索教案 苏少版

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1、想象中的怪兽学校：江苏省镇江市朱方路小学姓名：刘彩霞全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1、面向学生：□中学þ小学2、学科：美术3、课时：第一课时4、课前准备：教师：相关课件、范图学生：勾线笔、水彩笔、彩纸、剪刀等绘画、制作工具二、教学课题想象中的怪兽三、教材分析教学内容：苏少版美术第五册第八课《想象中的怪兽》内容分析：古今中外，流传着许多关于怪兽的传说。想像中的怪兽都是神话中的主角，它们拥有离奇的外形，神奇的能力，完成人类无法完成的使命。它们有的善良，有的凶恶，有的帮助人类，有的与人类为敌。总之，怪兽是无所不能的。所以，无论是电影中的

2、还是神话故事中的怪兽，无论是可爱还是可憎都深受人们喜爱。《想像中的怪兽》是一节以绘画为主的美术课，融造型、游戏于一体，结合欣赏、交流、表演、制作、评价等手段启发学生的创作构思，让学生在轻松愉快的环境中体验想像创造的快乐。同时，再次了解古今中外的神话传说，进一步丰富学生的想像，拓宽知识面。学情分析：怪兽的形象大部分是学生亲切、熟悉的。它们是卡通片、神话故事的主角，它们集许多动物的优势于一体，化身为英雄；也会集许多动物的凶狠于一身，成为恶魔，在形象上更是千奇百怪，有的可爱无比，有的面目可憎，很容易激起学生的学习欲望，是培养学生绘画兴趣和造型能力很好的教学内容。教学目标：1

3、、认知领域：通过说说、看看、想想、做做、画画等方式把握怪兽的形象特征，交流创作方法，在创作表现中发展个性。2、操作领域：学生通过大胆的想象，创作出怪兽奇特的形象，培养学生的想象力和创造力。3、情感领域：在交流、表演、制作等过程中培养学生合作探究的精神，发展自主学习的能力。教学重难点：1、重点：学生通过欣赏、讨论与想象创作来表现怪兽。2、难点：运用组合、夸张、变形、增减等方式进行巧妙构思、创作出奇异的怪兽形象。四、教学方法1、自主探究法：培养学生学习兴趣，强调学生在自主探究中学习，通过感受、观察、体验、欣赏、发现、思考、讨论等等表现活动，来体验美术学习的乐趣，注重培养发

4、展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和综合实践能力的发展。2、情境体验教学法：引导学生在具体的情境中主动去探究与发现，小学生活泼好动，运用多形式的评价方法，让学生释放感受，进一步强化课堂效果。寓教于乐、富有游戏性、趣味性的教学情境容易激发学生积极性，活跃了课堂气氛。3、激励评价法：采用多维和多级的评价方式，尊重学生的人格、情感，形成融洽的师生关系，帮助学生了解自己的学习能力和水平，提高学习美术的兴趣。4、小组合作法：有利于面向全体学生，在动手制作中培养学生的团结协作精神，给每个学生提供交流与表现的机会，有效的提高参与

5、度，体现学生的主体性、互补性，有利于培养学生的合作精神与合作能力、创新意识与实践能力。五、教学过程一、激趣导入观看电影怪兽片段【百度视频搜索】哥斯拉经典片段http://v.163.com/video/2011/12/5/5/V7LEIRL55.html#ld=V7LEFP22U.提问：在影片里你看到了什么动物？形容一下它的外貌师小结：怪兽不是生活中真实存在的，是人们想象的，为了某种愿望创造出来的独特形象，这些怪兽拥有奇特的外形和神奇的力量。今天我们就来学习《想象中的怪兽》。二、新授1、古今中外，流传着许多关于怪兽的传说。想像中的怪兽能够完成人类无法完成的使命。你听过

6、或见过哪些怪兽，小组自由讨论怪兽的特征。2、谁来向大家介绍一下自己印象较深的怪兽？可适当表演一下。师小结，课件展示学生熟悉的一些怪兽形象【图片来源】百度图片http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1330607482203_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%B9%D6%CA%DE&s=0介绍：这些怪兽有的善良，有的凶恶；

7、有的帮助人类，有的与人类为敌。总之怪兽是无所不能的，它们会集许多动物的优势为一体，化身为英雄，也会集许多动物的凶狠为一身，成为恶魔。3、师：怪兽是人们想像而来的。其实在我们中国就有一只大名鼎鼎的怪兽，它已经成为中华民族的象征，你们知道它是什么吗？出示龙的图片【图片来源】百度图片http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C1%FA&in=24949&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=101&rn=1&di=111213105033&ln=1995&fr=&