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1、课堂教学艺术教学既是科学,也是艺术.我们可能都有这样一种经历:听了一位优秀教师的示范课,令人一赞三叹,连称得到了艺术享受.课堂教学就是一门创造性很强的艺术.我今天用"课堂教学艺术"这一讲座,去粗浅地探索和寻求达到课堂教学艺术活动整体优化的途径.我仅仅是个起步和尝试,意在抛砖引玉,得到在坐的各位老师们的宝贵经验和优秀方法,来发展和完善这一讲座.美国教育学家夸美纽斯说过"教学是一种教来使人感到愉快的艺术",课堂教学艺术大致包括以下几个方面(出示课件),(当然不同的学科所包括的具体的教学艺术手段不同,要具体分析)今天因为时间的关系,我仅从导言
2、设计和课堂提问的艺术两方面来探讨如何上好一堂课.导言设计的艺术一,导言的重要作用:良好的开端意味着成功的一半.一篇出色的文章,一本精彩的小说,一部感人的电影,往往都有一个脍炙人口的开头,犹如磁石吸铁,紧扣读者和观众的心弦.高尔基在谈创作经验时说"最难的是开始,就是第一句话.如同在音乐上一样,全曲的音调都是它给与的,平时得好好去寻找它."因此,一个引人入胜的开端,将会起到"一锤定音"的作用.作为教学,我们同样应精心设计课堂教学的导言,敲响动人心弦的第一锤.一堂课,如果有一个好的开端,将能抓住学生求知的心理,激发学生学习的兴趣,一上课就把学
3、生的心栓住,使他们怀着新的期待投入到学习新的课题,新的内容中去,为上好课打下基础.一个好的导言具备(接课件),是教师精心设计,艺术构思的结晶,也是教师在教学过程中的一种艺术创造.对于教好一堂好课,导语确实有牵一发而动全身之妙.二,导言设计的基本要求:1,思维定向:导言设计必须尽量给学生创造思维上的矛盾冲突,这是决定一堂课成败的关键.教师导入新课的第一句话必须简洁明快,使学生思维迅速定向,进入对教学内容的探求.如果占用时间太长,扯得太远,不仅会分散学生注意力,不利于学生定向思维,而且也很难保证在预定的时间内高效率地完成教学任务.2,内容定
4、旨:教师给学生的第一感知必须旗帜鲜明,这就要求教师尽可能地结合教学内容和教学目的,设计好精当的导言,导入新课的形式和方法是千变万化的,但万变不离其宗.它必须为点精发挥作用.3,感情定调:导言应当情意真切,以情动情,要能激起学生感情上的共鸣.为全课学习确定一种感情基调,从而波动学生的"情弦",使学生"批情以入文"(带着感情学习),这样一定会收到好的效果.4,语调定格:教师要善于利用语言的节奏和声调的变化,引起学生的定向反应.导言的声调要高低适度,节奏要快慢得当,切忌忽高忽低,突快突慢.从导语开始,就要运用抑扬顿错的语调吸引学生的注意,使学
5、生始终保持听课的最佳思维状态.三,导言设计的方法:联旧引新:这是教师上课最常用的方法,有意识地抓住新旧内容之间的相似之处或不同之点,进行沟通对比,利用学生的已知,把他们的注意力和思路引到追求未知上来,以故引新,学新联旧,以旧启新,新旧相连.这种方法运用得当,学生的知识就会象链条一样,环环相扣,螺旋上升.如《太平天国的后期斗争》的导言制造悬念:悬念就是给人们心理上造成一种强烈的想象和牵挂.具有很大的诱惑力,给人造成一种跃跃欲试和急于求知的心情.这样的导言设计有一种很强的感情冲力,击中学生的兴奋点,促使学生集中注意,带着好奇与紧迫的心情去学
6、习新教材.《资本主义经济危机与政治危机》的导语,用新知识制造悬念,使学生避免一开始就处于压抑,紧张,被动的心理状态,激发了他们的探究欲望.故事激趣:讲一段精彩的故事,描绘一下这个故事的曲折奥妙之处,以抓住学生的心,激起他们学习的兴趣.在今年的劳动竞赛中,薛秀丽老师的《太阳花》的导语,就是通过了一个母亲在危机之中救儿子的故事,揭示了母爱的伟大,紧紧抓住了学生的心,引起了学生浓厚的学习兴趣.学生在一堂课中极其出色和活跃的表现,和薛老师的这种故事导入有着极大的因果关系.渲染气氛:通过各种教学手段,使学生在学习新课之前,就受到气氛的感染.好的导
7、言一开始就可以把学生带进特定的情景和浓烈的气氛中,从而点拨学生的琴弦,激发学生感情的共鸣,获得"先声夺人"的教学效果.通过教师的语言或通过乐曲或通过影像等来创造一种或悲凉或喜庆或高兴或激动的气氛.这种导入法在语文,历史课中常用.如:有位老师,在讲"粉碎国民党军队的进攻"时,能及时追踪世界形势的最新发展,将时事图片运用于教学过程中.如,03年省优质课,正值伊拉克战争爆发之时,上课伊始,该老师让学生观察了有关伊拉克战争的图片,并思考"这些图片表达了一个什么样的主题"一幅幅战争造成的巨大创伤的画面,一句句人们对战争恐惧的话语,一声声渴望战争尽
8、快结束的呼喊,缓缓地从屏幕上走过,给同学们以极大的震撼:战争是如此残忍,可怕,危险……很自然地把学生带入到悲凉的战争氛围之中,巧妙地引入了新课—全面内战的爆发.(超连接课件)描绘形象:通过绘声绘色的语言描绘
