(秋)七年级语文上册 第1课《春》教学设计与反思 新人教版

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1、《春》教学设计与反思教学目标（三个维度）知识与能力：1.学习本文准确生动的用词，体会本文的语言风格。2.学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法。3.灵活运用比喻，拟人，排比等修辞手法及情景交融的写作方法。过程和方法：   1.诵读法，让学生为自己喜爱的段落配上相应的音乐，然后在声情并茂的朗读中体会美的意境；   2.课堂讨论、评述、借鉴，揣摩和欣赏准确而生动的词语、句子.情感态度和价值观：培养学生走进自然，亲近自然，感受自然，热爱生活、追求美好事物的感情。【重点、难点】重点：1.学习抓住特征描写景物的方法；     2

2、.灵活运用比喻，拟人，排比等修辞手法及情景交融的写作方法。难点：学习本文准确生动的用词，体会本文的语言之美。【教法、学法】诵读法、点拨法、课堂讨论。【课时安排】二课时。【教学过程】第一课时一、导语设计让学生感受春天的气息。请同学们谈谈春天给人的感受，并将你的感受写在黑板上。“春意盎然，生机勃勃，万物苏醒，万紫千红......”接下来，就让我们一起去看看现代著名作家朱自清先生对“春”又有什么独特的感受呢？二、了解作者朱自清(1898～1948)是中国现代著名诗人和杰出的散文家。1948年6月，抗议美国扶植日本反动势力，拒绝接受“美援

3、”面粉的宣言上的签名；8月因贫病在北京逝世。他是一个有骨气的人，“宁可饿死也不吃美国的救济粮”。散文代表作：《背影》，《荷塘月色》等。三、初步感受春之美1．听录音，学习朗读。 听读时注意——听注音：标注自己不确定的读音。听声调：朗读时抑扬顿挫、轻重缓急的美感。听情感：朗读时感情基调的变化。   (现在，请同学们闭上眼睛，伴随优美动听的音乐，在春的田野上自由飞翔，让我们跟随朱自清先生一起去拥抱春的美丽。)2．学生练习朗读，注意正音。巢cháo应和yìnghè酝酿yùnniàng黄晕yùn涨zhǎng蓑衣suō

4、薄烟báo捉迷藏cáng3．配乐（班德瑞《春天里的一天》）朗读,并思考课文写了哪些春天的景物？以这个问题理清文章结构：盼春——绘春——赞春       五幅春景图：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。四、讲读体会第一、三部分 1．朗读第一部分。(1)作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？“盼望着，盼望着”。这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。“近”用得十分准确，告诉我们春天还未来到。(2)轻声读第1节，体会文中两个“着”和“了”的作用。两个“着”，两个“了”，给我们以非常柔和、亲切

5、的感觉。2．朗读第三部分。(1)在给春以后，作者满怀喜悦的心情来颂春，用了什么手法呢？(2)这三个比喻的顺序可以互换吗？为什么？(3)把这三个比喻合成一段可不可以，为什么？(4)“春天像小姑娘，花枝招展的”与“春天像花枝招展的小姑娘”相同吗？不同在哪里？文中还有这样的句子吗？用比喻手法。三个比喻有联系有区别，使春意越来越浓。先喻为娃娃，再喻为小姑娘，最后喻为健壮的青年，从不同角度写，写春的成长，把春天的生意盎然、千姿百态、青春活力描绘得十分动人。五、小结及作业1．积累重点词语。2．熟读文章，背诵第一、三部分。五、板书设计春    

6、            朱自清盼春        春草图                                 春花图 绘春   春风图        春雨图        迎春图赞春 第二课时一、复习导入抽背第一、三部分。二、深入研读第二部分，品味语言1．师生同赏朗读第二部分，整体感知。春终于盼来了，大地回春，万象更新。作者满怀喜悦的心情，先用一句话对春回大地作了概括形象的描绘，然后再分别作细致的描绘。2．你最喜欢哪幅画？为什么？春草图（第3自然段）齐读文段，把你喜欢的词语和句子画出来并写出喜欢的理由。喜欢的词语：①嫩

7、嫩的、绿绿的、②偷偷地、钻理由：①写出了春草嫩绿的特点  ②写出小草破土而出挤劲，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者   惊喜的感觉。这样使无意识的、无情感的小草似乎有了意识，有了情感。   喜欢的句子：“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”   理由：写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情景，也写出了他们的喜悦之情。在我们眼前展现的是一幅春草欢乐图。春花图（第4自然段）在词语运用上：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，运用了拟人的手法，写出了百花争艳、生机盎然的热闹景象。“红的像火，粉的像

8、霞，白的像雪”运用了比喻的修辞方法，以形象喻色彩，色彩更鲜明。一个“闹”字，既写出了声音又写出了动态。“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”，采用了比喻、拟人的修辞方法。没有明写风，但风寓其中，没有写太阳，但太阳寓其中，比喻用得形象生动。在写景