(秋)七年级语文上册 第一单元 第1课《春》教学设计 新人教版

《(秋)七年级语文上册 第一单元 第1课《春》教学设计 新人教版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《春》教学设计【教学目标】1、反复朗读，欣赏优美精彩的语言，体会语言的准确和生动。2、学习本文中写景时多种写作手法的运用。3、感受形象，体会作者对春的喜爱和赞美之情。【教学重难点】1、学习本文中写景时多种写作手法的运用。2、对文章语言的品味、感悟。【教学过程】一、名诗导入1、检查预习作业：检查课前布置每个同学完成的一篇描绘夜色的300字左右的小作文。2、诗歌导入：一提到春，眼前会出现怎样的画面？一提到春，我们眼前仿佛展现出阳光明媚，东风浩荡，绿满天下的美丽景色。一提到春，我们就会感到有无限的生机，有无穷的力量！古往今来，有无数的诗人就曾经用彩笔描绘春天美丽的景色。“两个黄

2、鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，杜甫从黄鹂、白鹭的角度来描绘春天；几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。白居易细致入微地从动物和植物的角度刻画了早春的特点；“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”王安石从春风的角度来写春天。“千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风”杜牧从绿树红花还有莺啼来描绘春色。好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。这是杜甫笔下的春雨。还有哪位同学能说说自己找到写春的的诗句，并指出作者是从哪个角度写春的。现在让我们来一起学习朱自清的《春》板书课题，看看作者又是怎样来写春的。二、永恒记忆这是一个普通的中学国文教员的永恒记忆：一九四八年

3、八月十三日，走出家门，就看见一群小学生在争着抢着地看一张当天的报纸，其中一个惊慌地喊道：“老师，作《背影》的朱自清先生昨天死了！”看到孩子们那种怆惶悲戚的神情，不禁无言地流下泪来。（注：解放前夕，朱自清一身重病，宁可饿死也不领美国的“救济粮”，在北京辞世。）朱自清（1898～1948），字佩弦，江苏人。我国著名诗人、学者、民主战士。散文代表作有《背影》《荷塘月色》等。他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜，“建立了一种纯正朴实的新鲜作风”。“朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文仍能贮着那一种诗意。文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他。”——郁达夫“朱自清的成

4、功之处是，善于通过精确的观察，细腻地抒发他对自然景色的内心感受。”三、读中感春1、欣赏《春》课文朗诵，并完成下列问题。（1）、听准字音，对文中的生字词可适当标明注音。（2）、注意节奏（轻音、重音，语气的缓、急，长句的断句，短句的连贯……），（3）、把握感情。（注意品味文中作者的对春天的喜爱和赞美之情，体会朗诵者是如何把这种感情和文本内容以及个人语调，完美地结合在一起的。）（4）、交代任务。（请同学们到前面来朗诵比赛）师生合作：1、请完成下列字词基础知识的检测。薄（báo）烟（bó）薄酒一杯（bò）薄荷并齐读两遍。2、指导朗读（1）、结合课本具体内容，请学生说说自己刚才学到

5、了什么样的朗诵技巧。（从语音的高低和速度的快慢，从节奏、感情的抒发等）教师小结：本文是篇贮满着“诗意”的散文，描绘了春回大地、诗意盎然的动人景象，赞美春天的活力给人以希望和力量。行文语言优美、形象生动、节奏感强，朗读时采用的基本语调是轻盈的，各部分因内容不同可有所变化，表达盼春天到来的欣喜的感情，可用欣喜愉悦的语调；表达作者对春喜爱欣赏的感情，应用轻松明快的语调朗读；表达作者对春天赞美之情，应用高昂的语调。朗读的情感要到位，把自己的身心融汇到课文的情景氛围中。（2）、请一名同学试读第一、二节，教者以此为例，指导学生朗诵。“盼望着，盼望着”，语气要逐渐加强，语速加快。“来了

6、”、“近了”要重音。“ 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”语气略缓。“山、水、太阳的脸”三个主语可略停顿一下，“朗润、涨、红”三个谓语应读重音。（3）、学生自读课文，建议读书环节可安排为轻声——读顺——熟读——放声朗读。在诵读的过程中，体会作者的思想感情。（4）、学生尝试诵读。先齐读，再配乐指名读。教师作点评三、合作赏春1、再次浏览课文，完成下列问题。（1）、课文主要写了什么内容？——《春》是一篇优美的写景抒情的散文，作者着力描写了春回大地、万物勃发的动人景象，赞美了春天的活力带给人们希望和力量。（2）、作者以怎样的心情迎接春天的到来？哪些词语表现出？（盼春（板书），

7、盼望 来 近）（3）、作者从几个方面来描绘春天的？ （绘春（板书），草、花、风、雨、人）（4）、抒发了作者对春天怎样的感受？（赞美（板书），像刚落地的娃娃(新) 像小姑娘（美）像健壮的青年（力））2、以小组为单位合作品析其中一幅图画。让学生分成四组，各自选春草图、春花图、春风图、春雨图其中一幅进行赏析。教师点拨关于赏析有要求：赏析时要注意弄清描写的景物特点、顺序、角度、写法、语言、修辞，重点分析认为写得精彩的一两个句子，抓关键词语，展开联想和想象，谈自己的体会。1、学生分组，重点分析一个画面，以“我喜欢_____图，因为它美在